信息来源：互联网   发布时间：2023-09-13

点击上方蓝色字体关注一、激趣引入，感悟规律。师：同学们，老师知道咱班的小朋友记忆力非常好！现在我要进行一场男

 

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一、激趣引入，感悟规律。

师：同学们，老师知道咱班的小朋友记忆力非常好！现在我要进行一场男女生比赛，比比谁的记忆力最强！男生先来，还是女生先来？生：……师：女士优先，女生先来吧（课件出示一组数字）记住了吗？女生：123出现了4次。

师：看回放，完全正确！师：男生请看题！（课件出示）记住了吗？男生：不记得师：看回放，男生错误师：男生不急，咱再来一轮女生准备，请看题，（课件出示）开始！女生记住了吗？女生：234出现了4次.师：看回放，完全正确！。

师：男生准备，请看题！（课件出示）记住了吗？男生：（摇头）没记住师：看回放，男生错误师：两次都是女生正确，我宣布：女生获胜！师：男生不开心啦！有话要说吗？生：她们的有规律，我们的没有规律师：看来，有规律就好记，没规律就不好记。

规律重要不重要？生：重要。师：这节课我们就一起来学习：找规律。（板书）生：齐读课题。

二、置身情景，探究规律。

1置身情境  师：听说我们学习找规律，数学小精灵聪聪也来了聪聪：大家好！我是聪聪师：聪聪要带我们去参加一个联欢会，一起去看看吧！聪聪：同学们，在这春暖花开的季节，光明小学一（1）班的小朋友要去公园聚会啦，他们把会场布置得非常漂亮，同学们又唱又跳，玩得可开心啦！一起去看看吧！。

师：（播放）哇，布置得好漂亮！同学们又唱又跳，玩得真开心！2探究规律  

         揭示意义，总结方法师：（课件出示情境图）仔细观察，你看到了什么？谁来汇报？生：有小朋支、小旗、花朵、灯笼师：你观察的真全面！师：看上面的装饰物，先研究小旗的排列规律它是怎么排列的？先自己读一读。

（学生自由读粘贴小旗排列图）师：老师把其中的一部分移到黑板上，我们可以完整的说：黄旗、红旗，齐读，开始！生：黄旗、红旗……师：观察，第一面黄旗接着是红旗，后面？生：一面黄旗接着是一面红旗师：再后面？生：一面黄旗接着是一面红旗。

师：那我就把这一面黄旗和一面红旗叫做一组（板书：一组）师：谁和谁为一组？你说生：黄旗和红旗为一组师：齐说生：黄旗和红旗为一组师：看，我把第一组圈起来后面的每一组，谁能上来圈一圈？其他同学在课本上圈一圈（教师巡视。

）师：注意看，他圈的和你想的一样不一样？生：一样师：和你想的一样的请坐端正再观察，一组一组……每组一样不一样？生：一样师：对！后面每一组和前面的一样就叫重复出现跟老师齐读“重复出现”(板书：重复出现)生：重复出现。

师：谁和谁为一组重复出现？生：黄旗和红旗为一组重复出现师：对！小旗的排列规律是：黄旗和红旗为一组重复出现有节奏地读出规律，注意每读出一组，稍稍停顿生：黄旗、红旗……师：那后面继续摆一组的话，该摆什么？生：

黄旗、红旗师：是的，一直是黄旗、红旗……回忆一下，是怎么发现小旗规律的？生：先读小旗的排列，再找到第一组，然后圈出每一组师：对，先读它的排列，再找到这样的第一组，然后圈出每一组跟老师写（板书：读，找，圈）。

      小组交流，巩固方法师：下面我们就用这种方法研究花朵和灯笼的排列小组合作，请先看要求，听老师读：1、读花朵、灯笼的排列2、找出花朵、灯笼的第一组3、圈出花朵、灯笼的每一组拿出任务卡，合作开始！（师粘贴花朵和灯笼）。

师：（老师到学生中查看合作情况）完成好坐正，习惯真好！请1个小组上台汇报生1：红花、紫花……这组排列的第一组是红花紫花生2：红灯笼、蓝灯笼、蓝灯笼……这组排列的第一组是红灯笼、蓝灯笼、蓝灯笼生3上台圈一圈。

师：掌声送给这组同学，你们小组合作，通过读、找、圈，发现了花朵和灯笼的排列规律花朵的排列规律是？生：红花紫花为一组重复出现师：读出规律生：红花、紫花……师：后面继续摆，该摆什么？生：红花紫花师：对，一直是红花紫花（课件展示）。

师：灯笼的排列规律是？生：红灯笼蓝灯笼蓝灯笼为一组重复出现师：有节奏地读一读生：红灯笼、蓝灯笼、蓝灯笼……师：后面继续摆呢？生：红灯笼、蓝灯笼、蓝灯笼师：对，一直是红灯笼蓝灯笼蓝灯笼（课件展示）

       变换规律，运用方法师：装饰物的排列都有规律，那小朋友的排列又是怎样的？读一读、找一找谁和谁为一组、用手比划着圈一圈请你说生：男生、女生、男生、女生……男生、女生为一组师：你是男孩为起点观察，男生女生为一组找到规律。

还能以谁为起点观察？生：以女孩为起点，女生男生为一组找到规律师：看来观察的起点不同，发现的排列规律也不同3寻找规律  师：刚才我们研究了什么？生：找规律师：用的方法是？生：读、找、圈师：我们发现，像这样2个为一组，3个为一组重复出现都是有规律的排列，那4个为一组、5个为一组分别重复出现是不是有规律？。

学生：是师：对，不管几个为一组，只要是同样的一组重复出现就有规律师：生活中到处都有规律，找一找，看一看，谁来举个例子？生1：桌椅的摆放有规律，一张桌子、一把椅子……生2：操场上草坪的颜色有规律，深色、浅色……。

……师：同学们真是一群善于观察的孩子，希望所有同学都能做生活中的有心人，用数学的眼光去观察我们的现实世界。

三、活动筋骨，领悟规律。

师：下面我们一起来放松一下，做个小游戏，听节奏，做动作有个小小的要求，所有的动作坐着完成师：同学们，为什么我们能在这么短的时间内学会这么多动作呢？生：因为这些动作都是重复的，它们是有规律的师：对，因为它们是有规律的，原来，不仅数学中有规律，音乐中、体育中也藏有规律。

规律真是无处不在！

四、闯关激趣，运用规律。

师：看到大家学习的积极性那么高，数学小精灵明明也来了！明明：大家好！我是明明师：明明给我们带来了几个可爱的明友，它们每人都带来了一道趣题你想选谁的题？生：大头儿子（课件出示第一关：说一说它们的排列规律，并分别指出它们的第一组）。

师：有几个要求？生：两个师：哪两个？生：说一说它们的排列规律，并分别指出它们的第一组师：小组合作，开始！请你们汇报生1：一个三角形两个正方形为一组重复出现，第一组是一个三角形两个正方形生2：两个红爱心两个黄爱心为一组重复出现，第一组是两个红爱心两个黄爱心。

生3：笑哈哈为一组重复出现，第一组是笑哈哈师：仔细观察：第几行和第几行规律相同？生：第一行和第三行师：为什么？生1：他们都是三个为一组生2：每一组后面两个是相同的，但是第一个不同师：哦，你们的意思是，它们外在形式不同，但背后体现的规律是同一个，对吗？。

生：对师：你们不仅会找规律，还能从不同中到相同，真会学习！师：下面你想选谁的题？生：大耳朵图图（课件出示第二关：猜一猜小动物后面藏着什图形？）师：谁猜出来了？生：小狗后面藏着圆形，小猴后面藏着三角形你怎么知道的？说说理由。

生：我发现是两个圆两个三角形为一组在重复出现而猜出来的（圈出第一组）师：同学们知其然，还能知其所以然，真厉害！最后选谁的题？生：小黄人（课件出示第三关：判一判这一行图形的排列有规律吗？）师：这一行图形的排列有规律吗？先。

读一读，再想一想请你说生：没有规律师：说说理由！生：圆、正方形、三角形为一组，第三组和其它的不一样师：你真是火眼金睛，一下子就找到了里面的捣蛋鬼再思考：想让这一行有规律，怎么办？生：圆形正方形交换位置师：现在每组一样吗？

生：一样师：重复的一组是哪几个图形？生：圆、正方形、三角形师：有节奏地读出来生：圆、正方形、三角形……师：除了观察它的形状，还可以观察什么？生：颜色师：有节奏地读出来生：红、黄、蓝……师：看来，准确找出重复的一组是找规律的关键。

五、发挥想象，创造规律。

师：同学们真了不起，一下子闯过了三关你们会找规律、会用规律解决问题，很了不起！想不想自已创造规律？先看要求：（课件出示）1、想一想：怎样摆有规律2、摆一摆：有规律的排列3、读一读：摆好的规律（学生拿出学具，自己创造规律。

）师：来，欣赏几个小组的作品你们用自己的智慧创造出了不同的规律，真有创意！师：看到同学们玩得那么开心，“规律王国”也要举行联欢会了，想要参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券，回家和爸爸妈妈一起完成（用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出三组不同的规律，画在长方形里，每个长方形里画一组）。

六、概括升华，欣赏规律。

师：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？生1：学会了找规律的方法生2：知道了规律无处不在生3：知道了音乐、体育中也有规律……师：生活中的规律有很多，老师就搜集了一些，请欣赏：白天黑夜的重复出现：春夏秋冬的重复出现：指示灯红绿黄的重复出现，黑白地砖的重复出现，真神奇啊！。

师：其实，一组重复出现只是规律中的一种，规律多种多样。孩子们让我们拿着规律王国入场券一起到数学王国中继续探索规律吧。

  教学反思   本节课的教学内容是人教版数学一年级下册《找规律》这一单元的第一课时，主要是介绍一些直观图形和事物的排列规律，以培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备教材从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时使学生受到美的熏陶。

在教学中，我主要采取引导学生独立思考、自主探索、合作交流与动手实践等学习方式进行教学，让学生通过观察、思考、探究、操作等数学活动去发现、应用、创造、欣赏规律第一环节：激趣引入，感悟规律为了让学生自然地接触新知识，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，我设计了游戏导入环节，以

“男女生记忆力比赛”引入新课在活动中，学生初步感知到规律的重要性，从而增强了学生探究规律的强烈好奇心与欲望第二环节：置身情景，探究规律这是本节课的中心环节，这一环节的设计分为两个层次：第一个层次，找“彩旗”的规律。

设计的方法是师生互动，学生在我的引导下找出“彩旗”的排列规律第二个层次，先出示“灯笼”图和“彩花”图，小组合作找出规律并汇报，接着出示“小朋友排队”图，学生自主探索规律这样设计遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学，再到老师放手让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生在老师的引导下弄懂学会，还满足了一部分思维活跃学生想自己探究、找出规律的渴求。

第三环节：活动筋骨，领悟规律低年级的孩子集中注意力的时间较短，适时引入课中操，既可以帮助孩子放松，又能紧扣今天的学习内容，让学生感受到操中动作也是有规律的，不仅数学中有规律，音乐、体育中也藏有规律以此给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生感受到规律无处不在，也体现了新课标中跨学科教学的特点。

第四环节：闯关激趣，运用规律学习找规律的目的就是应用规律，结合实际让学生运用自己找规律的方法解决一些数学问题，从而体现数学学习的价值这一环节从简单的找规律，从不同中找到相同点，到猜动物背后的图形，再过渡到判断一组图形是不是有规律、怎样使它有规律，由易到难，一步一个脚印，层层递进。

第五环节：发挥想象，创造规律皮亚杰曾说“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展”于是我引导学生动手操作，用自己的学具摆一摆创造规律，来培养学生的创新意识与创新能力，加深学生对规律的理解，巩固本课的知识，同时也激发了学生的学习兴趣。

学生用学具创造的规律为我们提供了丰富的学习资源我用投屏的方式展示学生的作品，让所有同学都能欣赏到其他同学个性化的创意，让学生充分感受到被人赞美、被人欣赏的自豪感课后作业留的是回家和爸爸妈妈一起完成“规律王国入场券”，这一实践作业既落实了当前减负提质增效的政策，又与前面的联欢会这一内容首尾呼应，既能很好地落实这一节课的目标，促进学生核心素养的发展，又能充分发扬学生的个性。

第六环节：概括升华、欣赏规律在这一环节，我引导学生回归生活，欣赏日常生活中有规律的图片，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，较好地渗透了数学来源于生活，服务于生活的思想整节课下来，我个人认为尚有有以下不足之处需要改进：。

1.在教学什么为一组时，应该组织学生多说几遍，或指名说，或同伴互说，从而突破本节课的难点，提高学生的表达能力2.在回归到生活中的规律时，可以当场让学生们看看录播教室内哪些事物或现象有规律，这样就能让学生更深刻地感受到规律与生活的密切联系。

结束

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