信息来源：互联网   发布时间：2023-09-18

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一、优化英语教材，提升学生的语言表达能力中职院校所承担的重要社会责任就是培养社会发展所需要的人才，因此中职院校学生学好英语有助于其更

 

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一、优化英语教材，提升学生的语言表达能力中职院校所承担的重要社会责任就是培养社会发展所需要的人才，因此中职院校学生学好英语有助于其更好地就业提升学生的英语水平需要一个过程，而生活化教学模式以其真实性和创新性，可在英语教学中被科学应用。

以前中职英语教学所使用教材的内容与生活基本无关，因此为了将生活化教学模式有效应用于中职英语教学中，首要任务就是优化中职英语教材，在英语教学内容中融入与学生息息相关的生活内容、职业规划等，让英语教材同样实现生活化。

除此之外，教师需详细了解学生的理解能力、英语知识掌握情况等，并进行深入研究，对教学内容按照合理顺序进行编排，根据实际情况增加或者删减部分内容，降低学生的理解难度，更好地掌握英语知识在英语教材中合理引入生活实例，可以提升学生学习英语的兴趣，提高其口语表达能力。

例如，开展生活化教学时，可以考虑在中职英语教材中融入学生感兴趣的内容，包括时事政治、时尚杂志、明星事迹等，提高英语教材对学生的吸引力，使其可以积极参与学习，从而提升英语教学效果在开展英语教学活动时，可结合学生的实际生活展开。

现阶段，中职院校所用的教材是由教育专家花费大量的时间和精力编制而成的，紧跟时事、内容丰富，受到中职英语教师和学生的广泛认可然而中职英语教材内容较全面，同时受到中职英语教程安排的影响，导致中职英语教学内容的难度有所增加，严重影响了中职学生对英语的学习。

中职学生的学习能力有限，对内容多、生词多、密度高的教学内容很难接受，因此中职英语教师需充分考虑到中职学生英语基础薄弱的现状，在开展教学活动时，合理调整课程内容在设计各单元教学内容时，可与学生展开讨论，尊重学生的想法和意见，让学生可以作为学习方案制作人，制定符合中职学生特点的学习方案。

同时，根据学生学习以及生活的相关内容，制作具备可行性的学习课件，中职学生的接受度会更高，在开展教育教学时，才能确保其有效性对于中职学生而言，其学习英语知识已经不再局限于应对考试，更重要的是可以实际应用所学到的英语知识，所以中职英语教师在开展教学活动时，需根据中职学生的专业技能和知识水平来具体实施，让学生学习英语知识的同时，还可以提升专业知识水平，通过教学方式强化学生对英语的学习兴趣，从就业适用角度提升其英语知识水平，让学生意识到英语对其今后工作和生活的积极影响。

例如，在学习“Pollution”这节课时，中职英语教师可邀请环保专业的学生分析我国居民在处理垃圾时存在的问题，并就自己认为有效的解决措施进行简单说明，在这一过程中，中职学生对所学英语知识进行扩展和延伸，突破教材，丰富自己的知识储备。

在教学中，教师可以通过让学生了解外国文化，激发其对英语的学习兴趣中职英语教师在开展教学活动时，可对教材中的文章进行拓展，对教材中文章所涉及的文化背景向学生进行讲解，并适当予以扩展，为学生创造多元化的语境，这种环境有助于学生对语言使用方式的了解和学习，利用对比教学的方式，可以拓宽学生的视野，了解中西方文化存在的差异，让学生发自内心地热爱英语学习。

二、创设生活化的教学情境待学生了解生活化英语教材后，教师不必急于对相关知识进行讲解，更重要的是培养中职学生对语言的实践应用能力，为学生创设科学合理的生活化教学情境，一方面可以激发学生对未知学习内容的求知欲望；另一方面可以借助学生熟悉的生活场景展开英语交流学习，更好地培养学生的英语表达能力。

对中职院校学生展开英语情境教学时，教师通过直观情境、描述情境、画面情境等多种方式创设英语教学情境1.创设直观情境需结合学生的实际生活情况，学生可以扮演多种角色，以生活化教学目标为基础，对其中的情境任务予以完成。

在此期间，教师无须予以正面指导，只需发挥引导作用，让学生展开生活化想象，有利于培养学生的创造性思维2.在创设描述情境时，需借助文字、语言来完成创设，提高学生对英语的运用能力，学生在日常生活中可以通过英语来进行交流，从而养成一种习惯，深入探索生活化英语。

3.创设画面情境通常需借助多媒体技术完成，充分尊重学生的个人喜好，设计学生感兴趣的画面教学情境，也可以挑选一些与学生现实生活贴近的英文电影，强化学生的英语口语表达能力以及在实际应用过程中的变通能力教师选择好适合的英语电影后，利用多媒体技术对电影进行剪辑，选取其中的对话片段，制作成完整的中职英语教学素材，安排学生分为若干个小组，对素材中的对话进行演习，反复听电影中的英语发音，对自身发音予以规范，逐渐趋于标准。

除此之外，创设画面教学情境时，可引导学生分析电影人物在对话过程中的表情和语调，对英语进行深入了解，从而在实际运用过程中才会更加灵活，交流时才会更加标准、流利三、打造生活化的中职英语教学模式中职英语教学更多考虑的是学生在今后的发展及其未来岗位需求，因此其特点表现为专业性、针对性、职业性等，其非常重视培养学生的英语知识水平以及实际应用能力。

因此，教师在开展中职英语教学活动过程中，需结合学生的发展特点、日常生活以及职业发展来实施，使英语学习变得容易，从而使学生更有信心学习英语教师需就自身教学理念不断予以更新，实施开放式英语教学模式，让英语教学可以充分满足中职学生的就业需求。

例如，中职院校在举办校企合作活动时，可以安排学生参与实践学习，丰富自身的英语知识储备，不仅可以提升英语水平，还可以使中职英语教学更具专业性四、设计生活化的英语作业中职院校的学生在学习英语时，不可避免地会遇到各种困难，面对这些困难需及时予以处理，否则会影响学生的学习效率。

因此，教师在开展日常教学活动时，可布置一些生活化的作业，通过布置作业有助于学生进一步巩固课堂所学知识，加深对这些知识点的记忆和掌握，促进教育教学工作的有效开展生活化英语作业有助于学生对所学知识进行巩固，这一过程至关重要。

所以，教师可根据学生所熟知的生活事件来设计中职英语作业，作业形式可以是填空题、选择题、阅读理解题等学生通过完成这些生活化作业来巩固课堂所学内容，教师也可以通过学生的作业完成情况了解其英语实际应用水平，发现其中的短板，帮助学生有针对性地予以改善，从而有效提升学生的英语能力。

例如，在学习“How to make fends”这节课后，教师可以要求学生完成调查任务，调查对象包括身边的亲友或者邻居等，通过课外调查可以帮助学生在此学习课堂上所学到的单词、语法、句型等，以此来达到巩固效果，与此同时，还可以拉近学生与亲友之间的关系。

【工作单位】四川省南充卫生学校，四川南充——《新课程》杂志（节选）初审：张俐丽    复审：李琴芳    终审：郝二军校对：曾彦慧    编排：郭美艳关注《新课程》杂志社如下媒体(咨询\购书更方便)淘宝店：新课程杂志社

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