信息来源：互联网   发布时间：2023-09-24

网络新词迭出，如何引导学生正确使用网络用语？——记荔湾区名班主任单颖华工作室5月线上研讨活动 随着互联网的飞速发展，网络语言正日益兴起并蓬勃发展，小学生作为使

 

网络新词迭出，如何引导学生正确使用网络用语？——记荔湾区名班主任单颖华工作室5月线上研讨活动      随着互联网的飞速发展，网络语言正日益兴起并蓬勃发展，小学生作为使用网络的一个重要群体，在使用网络获取知识的同时，大量的网络语言也开始悄悄在学生中流行。

网络语言不仅成为孩子之间交往的流行语，甚至出现在他们的日记、作文中作为班主任，应该如何帮助孩子形成正确的语言观，帮助他们远离那些粗俗、低级趣味的“网络黑话”？      2023年5月30日晚上八点，荔湾区名班主任单颖华工作室围绕

“如何正确引导学生使用网络语言”这一主题，从原因分析、提出策略措施等方面展开研讨。希望研讨的成果能启迪、帮助每个有教育情怀的班主任、每个有教育梦想的老师。01追根溯本源

南塘大街小学  丘玉霞      大多数孩子因为从众心理，模仿着自己也不懂含义的网络流行语言，只觉得很酷，其实未必了解、赞同网络流行用语背后的含义。

文昌小学  黄群华      小学生说网络语言一般是出于好奇，或者是觉得好玩，大多是无意的，更无法分清对与错。

华侨小学  吴玉敏       使用网络语言，符合青少年所处的年龄段的心理特征，学生的好奇心理、攀比心理、显示自我的心理会使一部分学生把网络语言当作一种个性，一种炫耀自己的资本。

乐贤坊小学  单颖华     网络新词具有创新性，一般短小精悍，有些词语说起来风趣幽默，会吸引人们的注意力小学生的心理、生理正处于发展快、不稳定的阶段，对新事物、新现象很感兴趣，并且接受很快，容易跟风他们认为使用新词语、流行语是一种最前卫、最现代的标志，因此他们非常热心收集新词语并乐于使用。

在生活中，小学生获取了网络新词，就会以各种形式表现出来比如平时与同学说话，左一个“酷”，右一个“酷”，一兴奋会来一句“酷毙了”说到激动处就来一声“哇噻”，不高兴时就来一句“烦着呢，别理我”有时候改作文，也会发现学生用网络用语去写：比如，学生在文章中不写“我”“我们”，而是写“偶”“偶们”，虽然读起来有些俏皮，实际上不利于孩子写作的规范化。

询问原因时，他们会直言不讳地说觉得这样很好玩现实中的种种现象告诉我们，这些网络用语已经从网上蔓延开来，不仅网民使用，连小学生也都急着模仿、赶时髦，向我们约定俗成的传统语言教学挑战

西关培正小学  朱格      为什么有些同学说脏话烂梗？      第一种原因是好奇心，很多孩子在探索词语的时候，会被新鲜、奇特的脏话所吸引，他们会很好奇这些脏话是什么意思第二种原因是模仿，孩子们往往会模仿他们所见所闻的其他人的行为，包括说话方式。

如果孩子在某个环境中经常听到或看到某些人在说脏话，他们可能会尝试模仿第三种原因是情绪化，当孩子生气或沮丧时，说脏话可能会成为他们情绪宣泄的一种方式      脏话烂梗的影响：      1．严重影响思考力和表达力，语言贫乏：当看到美丽的风景，只能说一句“绝绝子”“太美”，就词穷了。

这种现象也称为"文字失语症"      2．破坏社交关系：在社交场合使用脏话和烂梗可能会引起他人的反感，导致人际关系的紧张和恶劣发展这可能会影响你的学习和生活，让你失去更多机会      3．损害自身形象：脏话和烂梗会让人觉得你缺乏教养和自我控制。

如果这种言语表现出现在职场或其他正式场合，可能会使你的形象受损，进而影响个人发展

芦荻西小学 余曼红      对于未成年人来说，网络流行语除了沟通交流，更成为了一种身份认同的标签，懂得这种共同语言，能让青少年之间迅速拉近距离，进而建立“小圈子”“小团体”，借此来形成自己的认同圈，这其实是青少年成长过程中寻找认同、建构自我等方面的实际心理需要。

02巧解新难题

南塘大街小学  丘玉霞      作为班主任，我觉得可以这样做：     1.关注情形，及时纠正作为老师，需要积极地正面引导，可以让学生搜集资料、开展辩论会、进行情境演绎等直面问题     2.榜样引领，同伴提醒。

学生之间的互相影响是非常关键的，老师可以发挥学生的榜样示范作用，引导较有威信的同学使用规范文明用语，也可以在同学间展开规范文明用语的活动，将同伴引领作用发挥到最大程度

文昌小学  黄群华      如果发现有学生说了一些低俗的网络语言，老师可以这样做：     1.组织开班会，抛出学生日常说的网络语言，组织学生讨论：这些语言哪些是美的，哪些是丑的，哪些是可以说的，哪些是不可以说的。

让学生在讨论过程中认识到不是所有的网络语言都是文明的语言、都是可以引用的语言     2.课后发现经常使用网络语言的学生，抽空及时与这些孩子聊天沟通，帮助他们树立正确审美观念，引导学生合理运用、正确运用网络语言。

文昌小学 颜 聪       网络语言是把双刃剑，作为家长和老师没有必要“一棍子打死”，作为家长和老师一方面鼓励同学们接受新鲜的东西，另一方面引导他们向好的方向发展积极向上的网络语言可作为生活的调剂品，但是不建议学生用于书面，比如作业、考试、日记等，“网络黑话”更是要避开。

现行的语文课程标准中规定，语文学习是要传承经典文化，学生的语言表达要规范、准确在小学阶段，语文书中有口语交际章节，老师可以借此教学呃逆荣引导学生在与人相处时，学会正确的表达方式

华侨小学  吴玉敏       我们要引导学生明白不规范的语言表达会给我们的语言学习带来负面的影响，认识到那些不规范的语言表达形式会造成正处于语言学习阶段的学生对语言的感悟力和运用能力的下降，不可盲目模仿。

同时，要教给学生们正确的语言使用方法和规则，培养学生们热爱祖国语言文字的热情

龙津小学  刘婷婷     作为教师，要了解学生日常语言生活，就必须对网络语言有一定的了解，能掌握它们的涵义和用法，尤其是要了解网络热词，对于一些粗俗，低品位的流行语要多加留意，随时关注学生日常语言中是否出现了这样的词语，并要强调学生在作业中、考试中不要使用网络用语。

乐贤坊小学  单颖华       网络用语也是语言的一种，如果采取“棒杀”态度，则会扼杀学生的求知欲，对学生的心理造成伤害，和学生间的感情会因此而疏远      1.以“语言”约束“语言”      采用“包容、参与、引导”的方法，积极与学生进行交流沟通。

学生使用新词语是敢于“求新”的一种表现，如以包容的态度，会使学生觉得老师很亲切，产生交流欲望，拉近师生间的距离，从而激发学习兴趣，促进学生身心健康发展因此，教师应该了解网络语言，这就对学生口头或作文之中使用的网络语言，有了甄别能力，事先鉴定良莠，避免矫枉过正。

在教学中，教师要对新词语是否符合规范进行辨析，并明确告诉学生哪些常见的新词语符合规范，哪些不符合规范，哪些用语只能在平时谈话中和网络上用，而不能用于书面比如，在引导学生理解“粉丝”一词时，我说：“我是周总理的忠实粉丝”这句话有没有问题？让学生讨论辨别，学生提出意见说“粉丝”这个词用来书面表达好像不规范，接着，我请学生想一想还能用哪个词替换“粉丝”，学生说出了“崇拜者”，我及时表扬了他，并向学生说明：在日常说话中可以用带新义的“粉丝”一词，但目前不能用于书面，能否成为书面用语还要看它的发展情况。

这样一来，学生就很自然、愉悦地接受了建议       2.借助工具书      当发现学生使用的网络用语不文明不规范时，我们也不要当面点破，教师可以引导学生借助工具书（比如最新版的现代汉语词典）帮助学生规范使用语言，同时，也让学生养成利用工具书学习的好习惯。

      3.用班规、班级公约去约束学生的文明用语      在我们班的班级公约中，就定下了班级公约“不懂不言，伤人不言”为了让学生在日常学习和生活中养成这种良好的文明交流习惯，我们还可以在班级当中设立“文明用语监督员”，在学生违反班级公约三次后，可以要求学生履行“班级服务令”，以此让违反公约的学生担责。

      有罚必有赏，我们可以每个星期或者每个月评选班级“文明交流小天使”，让学生在同伴的监督下，逐渐养成自我约束力——每当他接触到一个网络用语的时候，他渐渐就学会先进行词语的甄别，思考这个词语是不是一个文明的语言，应不应该去使用了。

      4.适当“示弱”     作为老师，我们可以适当“示弱”一下，装一装不明白，让学生来解释网络用语很多时候，学生讲这些网络的用词，他自己也解释不了意思，或者不敢在老师面前直接说出来，教师就可以利用学生的这种心态来引导他。

华侨小学荔枝湾校区 卢嘉敏      教师可以引导学生转移课余网络生活关注的重心，教师可以充分利用互联网平台，激发学生的学习兴趣目前网上各大博物馆的云展览都可以尽情畅游，如故宫博物院、中国国家博物馆、国家海洋博物馆、中国航天博物馆等。

学生可以进入故宫博物院，观看“古画会唱歌”，听老师讲解《千里江山图》《清明上河图》等十余幅珍藏名画；学生可以从“云游敦煌”小程序中看到2700余幅壁画和彩塑，感受莫高窟带来的心灵震撼坐地日行八万里，一网看尽五千年，借助网络的优势丰富学生的学识。

西华路小学 林豪鹏      在当下，将青少年与网络文化彻底隔绝开来，对所有网络热梗一律隔绝排斥，既不合理，也不可能，一味的压制还可能会导致反弹引导青少年正确对待使用网络流行语，需要学校、社会、家庭合力。

在学校教育方面，教师可以通过将中小学课本中的中华优秀文化经典与各级各类教育主管部门积极举办的中华经典诵读比赛，以及社会上各级主流媒体推出的以传承中华优秀文化为主题的文化类节目，如央视的《中国诗词大会》《国家宝藏》《典籍里的中国》等，帮助学生构建中华优秀传统文化知识网，通过重新解读我们的优秀经典美文词句，培育青少年心灵根基。

      此外，家庭教育也需积极配合，家长要传承学习优秀家风，父母以身作则，多关爱和倾听青少年思想心声，培养他们具备正确三观，拥有良好的网络言行习惯      学校、社会、家庭三方合力，以优秀经典的古今中外文化知识为地基，以文明健康言行为筋柱，让青少年身处优秀健康文化知识海洋当中，形成健康正确的三观，语言表达能力自然能健康发展。

青少年养成了良好的网络言行习惯，不良负面的网络流行语自然无法大行其道，渐渐也就失去了流行的土壤

西塱小学  何凤颜       使用健康的、抵制低俗的网络流行语是网民自发使用的语言，质量良莠不齐，需要增加辨别意识大量低俗汉语词汇通过谐音或汉语拼音缩写的方式成为网络词语并被网友广泛使用粗俗的词汇不利于孩子的心理健康发展，良性健康的、思想积极向上的网络流行语会引导人们追求正确价值观，值得被广泛使用，例如：“正能量”“厉害了我的国”“最美xx”等。

在面对网络流行语时，小学生有时候其实并不理解意思，只是觉得好玩，然后去模仿，这需老师加以引导，让孩子对其本质加以辨别，使用积极健康的、抵制低俗污秽的，自觉维护网络环境

西关培正小学  朱格      抵制不良网络用语，作为班主任我们可以这么做：      1.开展主题微班会，利用晨读午读时间跟大家分享滥用网络用语的危害，引导孩子正确的网络用语是非观，班主任还可以引导学生想想哪些可以替代的话语去改变。

      2.校园普遍使用网络用语现象还可以反映给学校，学校在利用周一升旗的集中引导，并在日常学校碎片化时段加强红领巾广播站的时间宣传。

乐贤坊小学  贺琪玉      如何帮助学生们正确认识和看待网络流行语，学会文明交流？     1.了解情形，随时纠正发挥班干部的作用，了解班级使用网络流行语的情况在发现某些不文明用语，呈风靡之势时，老师通过班会等形式进行干预，引导学生文明用语。

      2.榜样引领，同伴提醒学生之间的互相影响是非常关键的，老师可以发挥学生的榜样示范作用，引导较有威信的同学使用规范文明用语也可以在同学间展开规范文明用语的活动，将同伴引领作用发挥到最大程度     3.结合教学实践活动如诗词朗诵、辩论会、演讲比赛等。

让学生认识到传统文化的魅力，培养对文字的鉴赏与审美能力，让学生树立正确的价值观

増滘小学 黄婉玲      在遇到学生有这种情况的时候我觉得首先可以先拉进与孩子的距离，先问问孩子怎么会突然蹦出这样一个词语呢？是什么意思呢？老师第一次听到，你来给我说一说这样老师首先就掌握了这些语言的“出处”，也便于接下来与家长的沟通。

其次就是问问孩子对这个词语的理解：你是怎么看待这个词语的？它是褒义的还是贬义的呢？这个时候出现在班级里，是否合适呢？一步步地引导学生去认识到一些网络语言是没有营养的，是会让我们养成一些不良的语言习惯的，而不是一上来就是“教条式”的说教，这样的话，孩子可能还会反其道而行。

西塱小学  贺晴      学生说出的网络“烂梗”，多半是追求潮流，并不知其含义，作为教师要及时关注学生动态，让学生明确不良用语的含义及危害学生之间的不良语言有时候是我们老师不能很快发现的，这些语言会在学生之间广泛传播，互相影响。

      1.加强引导可以把学校和家庭的力量整合起来，密切关注网络用语对孩子的影响，利用“每日一诵”“好书推荐”“阅读积累”等形式鼓励孩子多读中文经典名著，体会汉语之美       2.合理运用作为父母和老师不应该制止孩子去接触，而是应该和孩子一起辨别、使用好这些网络语言，告诉孩子它们本身的含义，只有孩子真正了解这些词语的意思，才能够合理地去运用，从而将“梗”变成有趣的一种表达。

华侨小学荔枝湾校区 车晓丹      对于未成年学生来说，除了学校教育外，他们所受到的教育还依赖于家庭班主任作为家校之间的“桥梁”，应与家长形成教育合力，共同为他们提供良好的教育生态       1.加强沟通，及时干预。

当发现学生受到不良网络语言影响时，班主任要及时与家长沟通，一方面反映学生在校所出现的行为端倪，另一方面了解其在家情况，与家长一起判断问题表现，进而共同给予干预和帮助       2.给予家长科学指导家长的言行举止对孩子发展具有潜移默化的影响，因此，班主任要引导家长与孩子平等对话，多倾听孩子心声，共同探讨文明的语言表达方式；引导家长多关注孩子的心理世界，加强对孩子自信心、责任心、自控力和独立性的培养；引导家长坚持长期与孩子开展“共读一本书”活动，丰富自己与孩子的精神世界。

芦荻西小学 余曼红      引导学生正确使用网络用语，我们可以从以下方面引导：     1.丰富课余生活教师可以积极利用课堂，通过恰当的教学设计，让学生感受到中国语言文化的精彩，同时鼓励学生多读课外书，激发学生学习规范语言的兴趣，丰富学生的课余生活，切身感受中国语言文化的魅力，让学生爱上语言文化，乐于使用规范语言。

     2.正确疏导，提高鉴别能力网络语言对中小学生现实的语言影响是肯定的，但我们要正确对待网络语言的出现和发展，正视网络语言，因势利导，而不是一味反对在平时的学习生活中，我们要用孩子们乐于接受的方式方法，多进行对比，教会他们应该学习什么，摒弃什么，提高学生的鉴别能力，这远比强行禁止他们使用网络语言的效果好。

     3.做好家庭指导，促进规范语言发展家长是孩子的第一任老师，对孩子的健康成长有着不可忽视的重要作用教师要积极指导家庭教育，使父母成为孩子学习规范语言的榜样悉心的管理监督、民主的家庭氛围、和谐的亲子关系，都会成为孩子学习规范语言的沃土。

乐贤坊小学 刘静怡      班主任是一项细致的工作，针对网络语言对孩子产生的不良影响，我认为可以通过集体教育和个别教育相结合的方式，树立班级文明新风尚：       1.召开“我会辨一辨”的主题班会以情境故事入手，让孩子们自主分辨在不同的场景中使用网络用语和文明用语的区别，让孩子们切身体会其中的感受，从而引导孩子们要正确使用语言。

同时，根据低年级学生的特点，可以创设一些情景互动的环节，分组用网络语言选择情境进行表演，让孩子们在演中学，在演中乐，进而在演中悟，学会正确使用网络语言        2.举办“我是文明小天使”和“文明小组”活动。

每周评选出两位班级文明小天使，以他们作为榜样，鼓励同学们进行文明用语，同时以四人小组为单位，组内互相监督，班内争做文明小组，颁发奖状以资鼓励。

乐贤坊小学 梁诵华       语言是思维的工具，语言的使用会对正在成长的孩子产生很大的影响尤其是那些为了规避网络对脏话约束而造出的词组，内容是不健康的，不应提倡一方面老师要加强素质教育，正确引导；另一方面，家长也要以身作则，自己平时就不要在孩子面前使用这些网络语言。

乐贤坊小学  陈慧欣       在平时的班级活动中，我们可以多开展古诗词朗诵、阅读会、故事会等，营造良好语言环境在家庭教育方面，则要引导家长，传承学习优秀家风，进行亲子阅读等活动，引导孩子向思想健康，精神充实，言行正派方面成长。

      教育从来不是一件简单的事，遇到教育“新难题”，也正是教育的好契机小学生正处于学习规范使用语言的起步阶段，正确甄别、规范使用网络语言，是我们当前班级管理中不可忽视的问题，班主任可以充分整合班级管理过程中各种丰富的教育资源，根据小学生思维活跃、语言可塑性强的特点，把握好教育契机，采取恰当措施，将文明用语这一习惯渗透到学生学习生活的方方面面，潜移默化地规范孩子们的言行。

撰稿：荔湾区西塱小学 吴皖菊审稿：荔湾区乐贤坊小学 单颖华编辑：荔湾区乐贤坊小学 陈慧欣

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