生活知识的重要性(微信对于生活的重要性)这样也行？
劳动教育要让孩子们获得持续创造好生活的能力。
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民小编说五一国际劳动节，自然要提及劳动教育一个不容忽视的事实是：中国孩子参与家务或者学校劳动的时间远远低于其他国家当前，在物质条件如此充分、人工智能高速发展、社会服务如此便利的背景下，我们希望通过劳动教育让孩子获得什么呢？可能并不是简单地要让他们学会洗衣、做饭、打扫卫生，而更多的是让孩子从劳动中感受到自己可以创造美好生活的能力。
01劳动教育在今天成为最受忽视的教育劳动，以身体力行的方式获取知识，几乎是人类文明起源发展的最主要手段，劳动教育曾是我国学校教育的传统，是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一环曾经很长一段时期，几乎所有的大中小学校都开设了劳动课。
但在今天劳动教育已成为最受忽视的教育，据调查，72%的学生认识到体力劳动和脑力劳动都是劳动，56.2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动，但只有6.8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民，随着学段的升级，这个比例还呈下降趋势，可见，现实情况并不乐观。
当劳动教育一再缺位和异化，学生就只能在“纸面上”完成所谓的“成长”教育的多元性和可塑性受到了严重的挑战，学校和家庭一面在鄙夷劳动教育，弱化劳动教育，一面却又不得不默默承受其带来的苦果教师凌宗伟说过他们班两个学生的故事，正好跟劳动有关。
“我曾有两个学生，他们来自相同的初中，家长也在镇上同一个机关工作，但两家的家庭教育似乎差别很大同样是做楼梯卫生，其中一个学生是先用湿拖把将楼梯拖干净，再用干拖把抹一遍而另一个学生拖地时有气无力，只把明显脏的地方拖一遍。
我问他为什么不把每一块地砖都擦一遍，他满不在乎地说，这样就可以了我仔细留意了这两个学生，发现他们做每一件事情的态度都和拖地一样认真拖地的那个学生不仅学习成绩好，而且人缘好，后来考上了自己心仪的大学，参加工作以后也很受单位好评。
另一个学生尽管学习成绩也不错，但沟通能力较差，处事马虎，参加高考时因疏忽漏填答题卡，与向往的大学失之交臂”02是什么让学生的身体躺在了书本中？我们对劳动教育中“劳动”概念的理解过于窄化有数据表明，64.7%的中小学生认为所谓劳动教育就是。
社会实践活动课，而社会实践活动就是春游、秋游和参观；70%的学生认为劳动技术就是信息技术面对这样的现实，我们要更新观念劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生，体现为教育，它是知识的躬身修行；体现于社会生产，它是创造真实价值的手段。
劳动，用更多的词汇描述它，可以是务实、做事、操作、实践，这几乎是用人的全部感官去认知和学习劳动教育的意义，贵在让学生用身体丈量物理和心灵的世界波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。
”理解了这一点，我们才可能在身、心、灵三个维度上以“劳动”为施力点，并确立其在学校教育体系中的重要地位03劳动教育的重要目的是让孩子有幸福生活的能力我们必须承认，在中小学开展劳动教育，首先还是要让青少年懂得，幸福生活建基于辛勤劳动之上。
当教育回归到实际的劳动实践，比如杜威和陶行知所主张的烹饪、缝纫、家用电器维修、农作物种植与培管、小制作、小发明等与他们的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作，学生的生长也就与生活紧密地联系起来，他们的创造力被激活，他们的生命力被唤醒。
在这种良性的激发下，学校朝着“教育即生活”、“社会即学校”、“教学做合一”的美好方向发展我们已经熟知，很多国家的国民教育注重实践能力，一个人修身立德所需要的一切，已经从学校里展开了训练，国民素养由此萌芽。
古人讲：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，这是士大夫讲的话，劳动的价值是知识分子做的代言劳动并非一味地艰辛，它是人与世界的充分接触，我们不能把世界只装在脑袋上，也要装在身体里，由此而成为一个完整的人。
我们的劳动课，不仅要致力于观念培育，而且重在教人们如何从劳动中体验生活的乐趣，培育一种现代“新生活”方式，推向社会，在于让孩子们获得持续创造好生活的能力。
文章来源 | 转自“中国网教育频道”微信公众号，已获授权，有删改微信编辑 | 陈刚推荐阅读好孩子是“夸”出来的吗？| 深思王欢：弯下腰来，做一个能触动心灵的校长 | 名校长访谈在这里，我们邀请您用照片，分享属于您的教育生活！| 照片征集。
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