信息来源：互联网   发布时间：2023-10-10

今天我们来简单说一说国考教师资格证幼儿园的科目二《保教知识与能力》。这门学科包含学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动指导、教

 

今天我们来简单说一说国考教师资格证幼儿园的科目二《保教知识与能力》。

这门学科包含学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动指导、教育评价和教学活动设计这七大模块第一章，学前儿童发展属于心理学范畴，第二章学前教育原理属于教育学范畴，必须注意，这两章除了在历年的单选题会出现3-6道，还会涉及简答、论述、材料分析等主观题。

学习这两部分，要注意心理学和教育学的方法区别，不仅记术语，还要会举例接下来，第三章，生活指导部分，最集中的出题区就是幼儿园一日生活、常见疾病的防治以及常见安全问题的处理第四章，环境创设，主观题概率较高，每年1-2道大题，要结合材料分析教师行为，所以大家备考时不能局限于教材内容，还要学会分析实例，灵活运用。

第五章游戏指导，主要考单选题和材料分析题，考点固定第六章教育评价考的不多，也比较简单第七章教学活动设计，说白了就是写教案每年固定出一道30分的主观大题你需要做到，活动目标写得全面具体，活动步骤清晰、严谨、趣味性强、符合幼儿心理特点。

总之，幼儿保教这门课听起来感觉内容很庞杂，但细细一分，就会发现备考还是有规律和侧重点可循的保教高频考点30个先给大家奉上：1.皮亚杰将儿童发展分为哪四个阶段？①感知运动阶段（0-2 岁）②前运算阶段（2-7 岁）。

③具体运算阶段（7-11 岁）。④形式运算阶段（11-15 岁）。

2.简述婴幼儿心理发展的趋势①心理随年龄增长而逐渐发展②认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展③心理活动以无意性为主，开始向有意性发展④情感由易外露开始向稳定和有意控制发展⑤个性开始形成，向稳定倾向性发展。

3.幼儿注意的品质有哪些表现？①幼儿注意的广度比较窄②幼儿注意的稳定性比较差③幼儿的注意分配能力是比较弱的④幼儿不善于随着活动任务的变化而灵活地转移自己的注意4. 简述班杜拉的观点①社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。

②认为观察学习是人的学习的最重要形式，包括注意、保持、再现和动机四个子过程③在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化④在学校中存在着大量的观察学习5.如何防止幼儿注意的分散？。

①排除无关刺激的干扰②根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动③注意教学方法，控制教学时间④妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律6.幼儿注意容易出现哪些问题？①注意分散②注意转移的能力差③不能很好地进行两种注意的转换。

④幼儿的“多动”现象7.引起幼儿注意分散的原因有哪些？①连续进行的单调活动②缺乏严格的作息制度③无关刺激的干扰8.简述幼儿期的年龄特征①在 3-4 岁的幼儿初期（小班），幼儿能初步自理，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。

②在 4-5 岁的幼儿中期（中班），幼儿活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏③在 5-6 岁的幼儿晚期（大班），幼儿好问好学，抽象思维能力开始萌芽，开始掌握认知方法，个性初具雏形9. 简述儿童心理发展的特性。

①连续性与阶段性②定向性③不平衡性④个体差异性10.幼儿情绪发展有哪些特点？①情绪的社会化②情绪的丰富和深刻化③情绪的自我调节化11.幼儿的记忆有哪些特点？①以无意识记为主导，有意识记逐渐发展②以机械识记为主导，意义识记逐步发展。

③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展④记忆的恢复现象指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高⑤回忆的发展表现在杰出的再认能力、回忆水平的提高和长时记忆的发展12.如何培养幼儿的记忆能力？

①激发兴趣与主动性。②丰富生活经验。③培养有意记忆。④教授记忆策略。

13.学前教育的特殊原则是什么？①保教合一的原则②以游戏为基本活动的原则③教育的活动性和直观性原则④生活化和一日活动整体性的原则14.如何培养幼儿的想象力？①丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材②保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。

③开展各种游戏活动，创设想象的情境④充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力⑤鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围⑥教给幼儿表达想象形象的技能技巧15.影响幼儿亲社会行为的因素有哪些？①社会生活环境：社会文化、电视媒介。

②儿童日常的生活环境.③移情移情是指从他人角度考虑问题，它是亲社会行为的动力基础、前提或动机16.如何培养幼儿的思维能力？①为幼儿创设直接感知和动手操作的机会②教学活动中突出具体性、形象性③创设问题情境，促进幼儿思维的发展。

④发展幼儿的抽象逻辑思维⑤重视培养幼儿的创造性思维17.幼儿观察能力的发展有什么特点？①观察的目的性加强②观察的细致性增加③观察的持续性延长④观察的概括性提高⑤观察的方法逐渐形成18.如何培养幼儿良好的情绪？。

①创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感②充分利用各种活动培养幼儿的情感③成人的情绪自控④正确疏导幼儿的不良情绪19.试述幼儿出现攻击性行为的原因和解决对策(1)幼儿出现攻击性行为的原因有：① 父母的惩罚 ②榜样 ③强化 ④挫折。

②幼儿攻击性行为的解决对策有：(2)成人要以身作则，不可采用武力的方式对儿童进行教育，不能以暴制暴① 多给儿童成功的机会，减少挫折感② 织儿童参加多项活动20.简述幼儿自我评价发展的特点①从依从性的评价发展到自己独立评价；。

②从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价；③从外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价21.幼儿思维的发展遵循什么趋势？①直觉行动思维这种思维的概括水平低，更多依赖感知和动作的概括。

②具体形象思维它是幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象和对具体形象的联想进行思维活动，是幼儿期典型的思维方式③抽象逻辑思维它反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维22.简述幼儿气质的类型及特点。

①胆汁质这种气质类型的幼儿常表现出精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事、冲动等特点②多血质这种气质类型的幼儿常表现出反应迅速、有朝气、活泼好动、 动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶等特点③粘液质这种气质类型的幼儿常表现出稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气等特点。

④抑郁质。这种气质类型的幼儿常表现出敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢等特点。

23.幼儿游戏的特点①游戏是幼儿自主自愿的活动②游戏是在假想的情境中反映周围生活③游戏没有强制性的外在目的④游戏伴随着愉悦的情绪体验24.教育的一般原则是什么？①尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则②发展适宜性原则

③目标性原则④主体性原则⑤科学性、思想性原则⑥充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则⑦整合性性原则25.如何在实践中提高幼儿的言语能力？①有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径②创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。

③把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中④教师良好的言语榜样⑤注重个别教育26.幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么？①社会发展的客观要求教育要培养为社会服务的人，在制定保教目标时，要适应社会发展的需求②幼儿身心发展规律及其需求。

任何违背幼儿身心发展规律的要求，都不会达到发展幼儿潜能的目的③教育目的学前教育目标的制定必须结合教育目的，符合社会的要求27.幼儿言语的发展表现在哪些方面？①语音的发展：3-4 岁幼儿已初步掌握本民族、本地区的全部语音。

②词汇的发展：幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期③基本语法结构的掌握：从不完整句到完整句；从简单句到复合句；从陈述句到多种形式的句子④口语表达能力进一步发展：对话言语的发展和独白言语的出现；情境性言语的发展和连贯性言语的产生。

⑤出现内部言语的过渡形式：出声的自言自语28.幼儿的想象有哪些特点？①无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展②再造想象占主导地位，创造想象开始发展③想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展④容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。

29.学前教育有哪些特点？①启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来， 要启于未发、适时而教、循序渐进这一时期的教育要为儿童今后的发展打下良好根基，因而并不以传授系统知识为主要目标②生活化。

对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活③游戏性游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。

④活动性只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展⑤潜在性幼儿园的教育活动和教师的教育意图蕴涵在环境、材料中幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。

30.幼儿的动作发展有哪些规律？①从整体到局部的规律。②首尾规律。③近远规律。④大小规律。⑤无有规律。

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