信息来源：互联网   发布时间：2023-10-10

现代文阅读n文学类文本•小说主观题-高频考点考前指导【高频考点1：小说标题】高考小说标题的考查的角度理解小说标题的含义（小说标题的意蕴）②体会小

 

现代文阅读n文学类文本•小说主观题-高频考点考前指导【高频考点1：小说标题】高考小说标题的考查的角度理解小说标题的含义（小说标题的意蕴）②体会小说标题的作用（用意，好处）③与 探究題结合在一起考查如“XX”作为这篇小说的标题，有主题思想、结构艺术、象征意 蕴等多方面的考虑。

请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析四不同标题的比较（-）小说标题①表层：本义②深层：比喻义，双关义①主旨：象征又，结合人物、主题分析 例【2017 -浙江卷〈《一种美味必T12 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。

（5分）【参考答案】①在物质價乏的年代，“鱼湧”，或仪仪是对“鱼湧”的尚望，便成了満足 口腹之欲的一种“美味二（本义）②围绕.“鱼汤”的玄制，是一家人快乐、亲情和希望的酿 酷，这种处于生活重贝下的情感“美味”弥足珍贵。

（比喻义）③在此过程中，“他”由天真 情燎到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味二（主旨 义）典型例題小说以“寻找安详”为标题，意蕴丰富，请结合文本加以分析（4分）【参考答案】。

①本层义：“寻找£许”指的是“我”和老乡去寻找一个叫安麻的画家深屎义：“寻找安许”也指画家安许安心守山，真情投入，寻找到内心的安部祥和，寻找 到了艺术的真谛③主旨义：“寻找安■详”还指“我”寻找到了内心的冬详，表达了作者对 当下社会浮躁的反思，每个人都应该寻找内心的“安■详二。

小说标题用（臆，鼬）［识记聞①人物层面：交代文章的写作对象，突出主人公的形象（品质、特点等），寄托人物的 情感⑦情节层面：概括了主要情节、推动或暗示情节的发展、设置悬念激发读者兴趣等环境层面：交代时间、地点、环境、故事背景，渲染氛围等。

④主题层面：紧扣、（体现、 揭示、暗示）了主题；使用了某种手法，生动新颖，或含有象征意味、寓意等⑤思路结构 层面：贯穿全文的线索、抑扬、呼应等读者感受层面：以某种艺术用法（如设置悬念） 吸引读者，激发阅读兴趣、引人深思、新颖生动等。

典型例題本文以••套不住的手”为标题，有何用意？请结合文本简要分析（6分）【参考答案】①设豊悬念，吸引读者标题“会不住的手”，让读者对这双手产生“为 何套不住”的思考，达到吸引读者，引发间读兴趙的目的（艺术用法，读者思维）②塑造 人物形象。

标题“会不住的手”，通过一双劳动的手，为人们掲示了赶乗正一颗伟人的心灵， 突出他勤劳纯朴、然爱劳动、关心察体爭业的形象待点（人物形象）③串联故手情节文 章以“手”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手会给他，然后他为了干活而忘戴手会， 技肴因为戴了手套而丢了手套，景后回家后归还手套。

（故事情节）④掲示主题作者通过 对这双手的描写，塑造了一个平凡而荣•高的劳动者形象，热情地我颂了劳动者的美好品德， 歌颂了社会主义制度的无比优越（掲示主题）（三）分析对比标题以其他标题作参照，分析评价原标题优点。

如果问“有人认为改成XX更合适”,— 般两个题目都有好的地方；如果问“有人认为A题目不如E題目好〃，一般只有一个题目好； 若问“原题目为什么不能改成另一个”，需要答出原题目的好，被换题目的不好，注意重点 强调原题目的好。

答题方向：人物、情节、主题、环境、艺术效果例【2019 •浙江卷《呼兰河传（节选）必T13.如果给本文拟一个标题，你会透“磨房 里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？ （6分）［参考答案】选“磨房里外二理由：①吏代故等发生的空间。

②小说通过“磨房里外” 来架构故爭情节③富有意蘊：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现 实世界，但“我”与冯歪嘴子能.够友好相处选“咼歪嘴子二 理由：①他是本文的主人公，以此为題，可突出人物形象。

②本文通 过咼歪嘴子这一形象辛出小说其他人物，串联故事情节③关涉小说主旨：寄托了对善良义 寂寞的底层劳动者的亲近和同情【解析】本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以，只要言之成理即可如 果选“磨房里外”为标题，理由可以从交代文章发生的背景、构建故寧情节和“里外”的深 层含义来考虑。

如果选“冯歪嘴子”为标题，可以从塑造人物形象、推动故寧情节和文章主 旨方面考虑例【2022 •新高考2卷】13 “我”和小岫最终放弃去椅子林，本文却仍以“到椅子林去” 为题，请简要谈谈你的理解【参考答案】。

①结构上：“到精子林去”是全文的线索，小J由要去精子林引出父女二人 在路上的所见所感②感情上：“到梢子林去”的路上，“我”和小J由的情感发生了变化，景 终感受到了劳动人民的伟大力量【高频考点2：叙事方式】。

小说是一种叙事性的文学，其在叙述方面的特征、特色是高考中有关小说的常规考点之 —从目前各地最新试题来看，有关小说叙事方式的考点，是高频題熟悉小说叙事方式有关专业知识知道有哪些叙事方式，这是答题之源理论知识与文本结合。

叙事方式多样，并不是每篇小说、每位作者都使用其中的所有 方式，阅读理解时，要结合文本实际来答题，做到活学活用熟悉考题的多样性一是题目的问法是多样的，但离不开叙事、叙述、讲述这样的字 眼；二是题目有精细化发展趋势，也就是说不是笼统地考叙事方式，而是就某一叙事方式进 行具体考察。

【叙事方式（特点）知识点】缺讲故事？叙事人称（第一人称、第二人称、第三人称、人称变换）叙事视角（有限视角和全知视角度，成人视角与儿童视角，是仰视与还是俯视；主视角 与副视角，视角转换，有主也有副）怎么讲故事？。

叙事腔调（讲述和显示，幽默深刻，冷峻悲悯，深刻蕴藉等）叙事顺序（顺序、倒叙、插叙和补叙）叙事速度（快与慢，紧张与舒緩，反复，延迟）叙述形式:（1）从记叙形式上，有对话式、讲述式等；还有意识流式、内心独白式、 荒诞廣幻式、横截面式、穿越式等。

（2） 从结构形式上有：①全文情节一波三折（揺摆、延迟）；②全文有线索贯穿（尤其 注意双线索）；③开头方式：悬念式/倒叙式泻景式/故事式似……话题引入等；四结尾方 式：欧亨利式、悲剧式、喜剧式、蔓然而止式、写景式、首尾呼应式等；⑤中间有：悬念、 伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等。

（3） 特殊的方式，如：诗化语言、散文笔调等例【2022年全国乙卷】（《“九一八”致弟弟书》）T9.对于弟弟先后在上海和山西的 两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受请对此 加以分析。

（6分）【参考答案】（1）由个体到群体，真实再现了肮H版争时期一代靑年的人生遭遇和心 路历程（2）不同感受：①在上海时，“我”对流浪靑年生活没有肴落、前途未如的状态充 满担忧：②在山西时，看到年轻群体的革命■生活充实、快乐而有朝气，“我”深感欣慰，对 中国的未来充满信心。

例【2022年新高考II卷】（儿童视角）T9.本文的童趣往往通过细节体现出来，清 指出三处这样的细节并简要分析（6分）【参考答案】①小曲“还不等回，抱花又抢肴说了”，体现了孩童的急切心理及一点 狡黠：②小曲沿途不关心0艮前景物，“一直拉肴我向前走”，体现了孩童的単纯可爱：③小 岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思：④“回家告诉妈妈：马宓指甲，马不哭、马乖。

” 这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真例【2021新高考I卷《石门阵必T9王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种 讲述方法有什么效果？ （4分）【参考答案】①其有渲染效果，把故爭描还徉更充分：②其有延宕效果，迟迟不讲下 史，引发听众的好奇与追问。

“W 事形式如历史与现实交织（打破时空的限定）《赵一曼女士帥回忆与现实交织《半张纸为叙 事与写景交织（描写和记叙的结合）《安东洛夫卡苹果又边城》等，虚幻性、真实性与现实 性等［高考直題】L201S年新课标I卷《赵一曼女士必T6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述 。

方式有哪些好处？请结合作呂简要分析（历史+现实）L201S年全国III卷《微纪元（节选）必T6.结合本文，谈谈科幻小说中“科学” 与“幻想”的关系（科学+幻想）【2019 •新课标I卷《理水》（节选）1 T9 €理水》。

是鲁迅小说英《故寧新编》中的 一篇，请从“故寧”与“新编”的角度简析本文的基本特征（6分）（故寧》新编）L2020年高考全国I卷《越野滑雪必T9.海明威的“冰山”理论将文学作爲同冰山 类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。

” 本小说正是只描写了这富出水面的八分之一请据此简要说明本小说的情节安排及其 效果（冰山：八分之一+八分之七）规律总结：一是文学评论•题目对小说文体特点进行观点性评论，如“历史与现实交织 穿插"“科幻小说中科学"与幻想“故事与新编的角度〃“海明威的冰山理 论”。

题目已经指明了答题方向，就是要从这些评论中的关键词切入，结合小说来分析其叙 事特点二是二元文织.题目给了“交织式”“两种关系或多种关系处理式”的特殊叙事形 式，如历史+现实，科学+幻想，故事商编，冰山理论（八分之一+八分之七。

作答时首先要 思考这二元主体的内涵在小说文本中的体现三是设題角度.题目给出了二元关系的叙事 形式，但是要求回答的方向也有不同如①小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪 些好处？（作用喽，从小说的人物、情节、主题、艺术效果方向思考得分点）：②结合本文, 谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。

（关系解滌，从二元关系本身思考，模式 为：A,B,A+B）；①请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征（关系解滌，从 二j快系本身思考，模式为：A,B,A+B）； @本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。

（关系滋果类题目有两问，T “请解此谜说明本小说的情节翘汲其效果”，也就 是先解读冰山理论中“丿岭之f 岭之七”，后分析囱暢构形式踱麋）【高频考点3：文学评论】［对答】扣：文学评论硯点核心词文学评论类题目先要看评论观点。

这类题目不仅是在文学 类文本中出现，现代文阅读I （信息类文本阅读）、古诗文阅读的主观題中都有出现题目 形式不只是上面的交织式，也有一句子评论式，或文本一+文本二形式（文本一为小说内容, 文本二为文学评论内容，含评论观点）。

题目给出一个观点，考生要牢牢抓住观点的核心词 语，核心词语是答题的集焦点联：硬点与丈本的内在联系.观点是对文本的文体特点的高度总结概述找出文本 中能体现出这一观点的内容，这是答题的基础思维作答时要有“由观点到文本、由理论到 文本落实”的思维过程。

这一阅读分析，实际上是用理论来指导阅读理解的过程答：不同冋法，不同回答总结上来说，有两种类型，一是关系类，就是结合小说文 本对文学评论内涵本身进行解读；一是对这一创作模式所起到的效果（好处、作用）进行分 析。

两种題型都可以进行模式化破解（1） 美系知 答题模式：“A,B,A+B ",如，历史+ 现实（A+B）,科学+幻想（A+B）,故 事前编（A+B）,冰山理论（八分之一+八分之七）（A+B）,分别陈述A和B在文中的体现， 然后综合分析A+B的效果，三个得分点，每点2分，部分6分模式。

（2） 作用美答題模式：人物，情节，主题及相应的艺术效果.作用类题目还是要扣 住小说文体特点艺术形式为内容表达服务，作家创作的艺术手法多样，但是这些艺术手法 都离不幵小说的本质特点，环境，人物，情节，主题及相应的艺术效果。

典型例题【2023安繼省合肥市一模】（文本一《潼关之夜〉+文本二）9.杨朔认 为“好的散文就是一首好诗”论者称，文本一有着“朴中怀诗”的创作风格，亦即 质朴的叙述话语中彰夏了诗意的萌芽清结合文本内容，谈谈你的理鮮。

（6分） 【高阶晦一点通】丛壬在三史热到去丢理.，丄_導旦丈二也史还^二也创佳性也.也.壬丕二迥慳迭」•义 主三明殓L：J史奁二包据迭庖丕盅的我曲丄建埃W包並四.芝駐生::甘的色壇二敢独箜丄企 方凹丄.这:近知/:苴三虫签赴也钮••①迭秩查崖处拊巧—②蓬魅至包的四.它③：J寸鱼奁•壇3. 通士亜上勿:L还甘二的创住膈隹了俳住的辻虬二.成虾食枝.访语:-：云奁鱼亜芜1里吏蚤

提気」【参考答案】①质朴情弥中的诗意传达作品将质朴的年命情怀和真孥的个人情感傾 注到黄同志的一言一行中，诗情盎然②质朴叙述中的诗意构思作品未正面书写成场，而 是截取生活育影，以晉通女性彰显时代风采，诗怀壮阔。

③质朴语言中的诗意描绘作品选 取H常的词汇和语句，游准刻画了黄同志独一无二的个性和品质，诗味隽永典型例題【2023年湖北七市（州）高三年级3月联合统一调研测试】（单文本《邢 兰〉）9.孙犁说：“因为有时我们常常拍象地谈艺术的政治性或是文学的艺术性，反倒 。

把生活性忘记了没有丰富的切实的生活经历，政治性和艺术性都不能产生”请结 合小说内容，简要分析这篇小说是如何体现孙犁所主张的生活性的（6分）【解析】（1）题目给出了孙犁的创作理论，“政治性、艺术性和生活性"。

要求取其中一 点一一生活性，来解读小说《邢兰去问题关键:《邢兰》这篇小说的生活性，表现在哪些方 面？ （ 2 ）关于“生活性“内涵思考艺术来源于生活，而又高于生活分析小说内容的生 活性，我们还是要抓住小说的文体特点。

小说取材现实生活，落实到三要素（环境、人物、 情节）中，还有小说的主题我们可以从这四个方面打开思维，寻找突破口（3）对接文本, 对点思考［参考答案】①小说选材的生活性在那兰身上没有惊天动地的大爭，也没有刀光剑影 的版争，通过琐碎的H常小亭表现根据地人民对抗H工作的关心和支持，展现了亲密淳朴的 军民鱼水之情。

②小说环境的生活性“一帯山峰，一湾河沖，白楊，取林”，“只有西沟二 亩坡地，満是砂块”这些艰苦的自然环境其有鲜明的地理待色③小说人物的细节描写的生 活性邢兰坚持每天抱着木柴茅草来为“我”生火取暖，然后期期退出去。

邢兰在屋中蹲着 引火时，说着最朴实的乡里话：“我如道冷了是难受的”这些细节充満了真挚与恳为，让人 感到融融暖意④小说语言的生活性见面的寒拉，“冷得怪呢，这房子”等方言的使用， 都具有波郁的地域特色【髙频考点4：文体比较】

文体比较，多是小说纯文学与纪实文学（报告文学、历史纪实、回忆录、传记）、新闾 消息、日记甚至与戏剧比较的可能这类题目，要抓住小说的文体特点（小说三要素：环境, 人物和情节），通常比较点有以下五个：环境，人物、情节、主题和语言。

例【2022 •全国甲卷《支队政委必费.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术 表现也有差异请比较并简要分析分析（6分）小说与纪效果比较【参考答案】0）文本一是小说，可以虚构：文本二是纪实作品，强调真实。

②文本一 运用场景描写、细节描写、言行揭写等多种表现手法.塑造了老胡这一艺术形象：文本二以 来访、回忆汞等为基础，记录了陈教的真实経历③文本一以描写为主，语言生动形象： 史本二以叙亭为主，语言平实角沽例【2023届高三湖北十一校第二次联考《信封里的儿子〉小说与新軸怠柜

术效果比较9.两个文本主要内容类似，相较文本二的新闻消息而言，小说《信封里的儿子》艺术 表现力更强请结合文本简要分析（6分）［参考答案】①情节安排更希巧新闻消息平舖直叙：小说以信封为线,索，连技刘兴 根、刘故根这两个儿子情深义重的故爭，设计巧妙。

②人物刻画史立体新闻消息以报道 新闻亭实为主，糊明扼要：小说以刻画人物为中心，塑造了一个有情有义的人物形象③主 題表近更丰富新闻消息重在表现摩良开的重诺重情：小说重在贅美军人重情重义、不计 名利的美好品质和高尚情操。

④闽读題味更浓寿新闻消息客观报道：小说的钠垫、比咐等 手法，社会背景的融入，人物对话的描写，使小置.引人入胜【髙频考点5：分析改写后效果】答题任务：分析改写的文学效果改写也是TR写的内容不同，作者有自己的表达襪。

同一内容，为什缨做这 样那样的塔和改动，从小说写作的实际角度出发，进行自己的思维和设计礙是写小 说，晰其宗，物、情节、通角離考例【2022年新高考I卷《江上拜费 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故寧，渔夫是一位

义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了 •消除伍于胥的疑虑而自尽本文 将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解（6分）［高阶思维】【答案关键词：情节 集中禁漆】改写的故爭情节更为糊练，渔夫没有刻意救助，

没有为了消除伍于胥的疑虑而再尽，再然而来，再然而去，这样全史情节显得史紧凑、内容 衔接更自然（官方样案中“借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比” “放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突”，蒸是故情节爰中、指向単--的体 现。

）【等案关键词：人物形象——不到意拔高，平凡真实，次妾人物对主妾人物的影响】 相对原故爭的义士形象，本文将渔夫写为一个晉通人，表现出其平坦疏散的心境、乐于助人 的品质、淡泊名利的格神，没有刻意拔高，人物形象更为真实可信：同时这一人物形象对伍 子胥的思想成长起到了影响作用，有貝于塑造主要人物形象。

（官方答案中“把渔夫改为无 意施恩的晉通人，更显出平凡人恩忠的博大”就.是人物形象分析）【等案关键词：主题一淡化是为了深化.】渔夫作为普通人，其热情、平坦、真挚、 无私让伍子胥体验到柔情，不仪摆渡伍子胥渡江，也摆渡了他的仇恨，让他对向己的复仇使 命的了史深的理解，渔夫作为一名晉通的“摆渡人”，却有肴更深的意蘊，从而深化了小说 主题。

原文渔夫拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽，则更能,激发子胥心中的仇恨和 雪耻的决心，这些内容会淡化本文的主题（官方答案中“使故亭的传奇色彩有所减弱，而 现实寓意则有所増强”花是主题分析）【答案关键词：。

环境，语言 ——4,谐、宁静石美好的江上意境，语言表达中诗意的柔 情关】小说围绕渔夫，写到歌声、水声、梏声，霞光，月色，清淡的云水，摇梏的姿态， 抬头远望和低头看江水的平坦，构思和谐、宁济而关好的江上泛舟图景，语言表达富有诗意 的柔情之美，这一点是原故爭中渔夫再尽刚烈的义士形象所不能具备的。

例【2023届高三第一次学业质量评价（T8联考）12月】费本文依唐代何延之《兰亭记》 改编，《兰亭记》结尾记载：唐太宗临终下令，将王羲之的《兰亭》莫迹陪葬本文删去这 一结尾，这样的改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。

（6分）［参考答案［①主旨更裏中明确本文側重批判统治者为一己私利巧取暗夺的阴险：原 作结尾则是突出呈帝对《兰亭》的甚爱，与本文的批判主题无关②情节更加合乎返緝，前 后贯弃本文呈帝是以暗线方式存在，未正面出场，耐去原作中的结尾，情节更加合理。

③ 人物形象更突出耐去原作结尾，以辩才禅师昏倒收束，与前文渲染的人物的“欢兵”形成 巨大反差，更能突出人物的悲剧性（每点2分，有其他答案言之成理亦可）【高频考点6：考教结合】考教结合类主观題，与教材联系的既有整本书阅读《乡土中国/红楼梦》也有教材中 的中国小说名篇，如《百合花※哦，香雪*荷花淀*祝福*阿Q正传*边城*茶滄》 《林教头风雪山神庙X小二黑结婚*党费帥还有外国小说《老人与海*套中人/变形 记》及外国名著《玩偶之家*大卫科波菲尔*复活*百年孤独》阅读。

题目形式多样， 关键点是答题时要对教材的小说篇目知识点进行系统梳理例：【云南师大附中2023届高三上学期适应性月考卷（四）】费主观題：叙事特点（现实与回忆涵穀迷）3課内篇目《多土中国》，两文档理；9.《胥菩公的故事》是田园牧歌，也是田园挽歌。

请结合文本二分析其“挽歌”内涵 （6分）【参考答案】①对正在改变的乡村环境的挽我，人为的破坏使--些熟悉不变的向然要素 正逐渐消失：②对即将逝去的乡村生活的挽我，人们不再依附于土地生存，土地及耕作经验 正在裱下一代遗弃：③对逐渐淡化的乡土情怀的挽歌，对土地的忠诚然爱正在裱遗弃。

例【广东省部分学校2023届高三上学期入学摸底联考】《惑奸谗抄检大观园（节选）》 N选文是怎样通过其他人物的表现来侧面烘托贾探春这一形象的？［参考答案】0）通过凤姐、周瑞家的和平儿等人对覧探春的陪笑、解劝甚至服侍，側面 表现

贾探春的刚烈性務②逸过写王善保家的自持身份尊贵等心理活动，侧面表现出覧探春 其备不惧权等的胆识③通过对丫登持书呵斥王善保家的描写侧面写覧探春的能•言善辩 例【湖南师大附中2023届高三10月考】主观題：课内篇目《边城》。

沈从文笔下塑造了很多女性形象，清结合本文和《边城》，谈谈沈从文塑造女性形象 的方法（6分）【参考答案】①深入细致的心理描写三三心想肴，漳里的鱼若不是我照管，早液村里 看牛孩子捉完了这段心理描写把一个小女孩内心的小小得意表现得淋漓尽致。

《边城》中 的箪箪本来是満心欢喜地去看船，期待和傩送见面，没见到后无意识的自言向语：“人那么 多，有什么三脚猫好看？”表现出翠翠的难过之情②原汁原味的语言描写翠翠对卷昏说： “不是箪箪，不是箪箪，箪箪早裱大河里刼鱼吃去了。

”尚曲単単的兀句话，就写出了处的 埋怨、娇嗔三三说：“娘，娘，你瞧，有人不讲规矩，钓我们的鱼，你来折断他的竿子， 你快来！”写出了三三的小小任性和天真③向然环境、风土人情的烘托沈先生的笔下， 有湘西世界美丽的山水景象：磨坊外屋，上焙，上爬满了靑爲，绕屋全是.葵花同事树…… 还有奇特的风俗人情：男女对歌，唱小歌、端午节蹇龙舟……这样的环境，塑造出了一个个 有肴山的秀美与水的灵动的湘西少女的形象。

沈从文在谈及《边城》创作动机时说：“我要表现的本是-一种人生的形式，一种 优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”清结合本文简析这种人生形式（6分）【参考答案】0）人性美：如三三吹哽呐，踩鱼脖，可见其纯真可爱：赶逐祺蛮无理的格， 可见其天性茬良：三三爱笑，小爭可乐，可见其活泼开朗。

这些都是人性之美的体现②人 怖关：如妈妈成天全身都是像灰，随肴碾槽转，抚养三三长大：妈妈炒鱼待客，说这是三三 的鱼这些细节都可以看出毋女二人感情真挚琳亲对不讲规矩钓鱼的人非常宽容：钓鱼的 熟人把所得的大鱼分一些給三三家，毋亲晒干了用来招待客人。

这些细节多可以看出乡亲邻 里之间和谐融洽的关系③有不讲规矩的人钓三三的鱼：孝亲和三三在他们撇断了钓竿后， 有一些小小的幸灾乐祸，#女同笑这些细节说明作者没有过于美化人性，而是很再然地表 现出一种不是完全理想化的人性。

例:华中师大一附中2023届高三第或饕拟考试文学类文本同读（考釦合題型X2023.4）】 9.有评论认为，《黑骏马》与《边城》虽然表达风格不同，但都表现了人性美请结合文本 谈谈你的的理解（6分【参考答案】9.表达。

风格：《黑酸马》然情奔放，《边城》优美垸约（2分）人性美：①亲情美：《黑》中，额吉对两个孑小辈尤其是寄养在自己这里的白音宝力弟疼 爱有加，充满温情，真诚无私《边》中爷爷对外孙女箪箪无限宠爱，和蔼宽容，细心守护。

（或天宝兄弟釜然都爱暮着箪箪，却选择了为对方肴想）②爱情美：《黑》中白音宝力弟 銘记少年时代纯沽的爱情，兑现欢诺，离开草原多年后仍然回来寻找索米処，对抱充満诚挚 深沉的吞恋《边》中箪箪与傩送之间的爱情纯沽质朴，丝肥不摻杂世俗的杂质。

（每点2 分，有其它答案，言之成理亦可如《黑》中额吉对小马驹怜惜爱护，两位少年对小马驹 悉心照料，体现出对自然和生年的尊重：《边》中箪翠与黄約的亲密和谐，也表现人和自然 的和谐）

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