信息来源：互联网   发布时间：2023-10-15

■备战“三模” 迎接高考·学科指导生物学有本学科丰富的知识体系，也有生物学特有的思想方法体系。通过一轮和二轮复习，大部分学生已初步梳理了各模块知

 

■备战“三模” 迎接高考·学科指导生物学有本学科丰富的知识体系，也有生物学特有的思想方法体系通过一轮和二轮复习，大部分学生已初步梳理了各模块知识，基本形成了高中生物学的知识框架和体系但是前面两轮复习可能还没实现知识的全覆盖，特别是一些低频考点学生还掌握得不够，形成一定知识漏洞；部分重难点知识点学生还没完全消化和内化，对这些知识的迁移运用还不够熟练。

因此，需要在三轮复习中再次瞄准易错目标、知识漏洞和重难点内容，制订精细化复习计划，进一步细化知识体系，强化知识的综合运用，学会知识的横向迁移，提升生物学科核心素养，最终提高三轮复习效率和质量查漏补缺，细化知识体系

高中生物学的新教材共有2个必修模块和3个选择性必修模块，5个模块中共需要学生掌握10个大概念、21个重要概念、120个次位概念三轮复习阶段，教师一方面需要根据历次学科诊断，对学生的知识掌握情况进行梳理统计，形成各模块的知识点漏洞清单。

要让学生对这些知识再次充分内化迁移，引导学生以10个大概念为核心，进一步将每个大概念相关的重要概念和次位概念系统化与条理化，细化以大概念为核心的知识框架图另一方面，教师还要让学生学会厘清知识的内在联系，再次指导学生将重要的、相近有联系的知识内容进行比较，多角度深层次理解重难点知识，做到纲举目张，理顺知识间的逻辑关系，从而能在具体情境中熟练运用生物学知识。

为提高复习的针对性和实效性，三轮复习阶段还可以针对知识盲点进行补漏式训练，全面夯实知识基础重视概念，深化概念理解生物学科的一些重要概念既是生物学知识体系建构的基石，是学生把握生物学知识之间的逻辑关系的基础，也是生物学试题的命题材料之一，是实现有效教学的重要途径。

三轮复习阶段，我们既要引导学生对重要概念能知其然，还能知其所以然，通过概念辨析、列表比较或是非判断等方式充分理解相似概念，区别各概念的本质属性，明确其相似性和差异性及其适用范围，厘清概念间的关系，从而深化对重要概念的内涵和外延的理解。

另外还需要在具体的生活情境、生产实践情境中运用相关概念进行解释和分析，在具体的试题情境中运用和辨析，以文字、图表等各种形式呈现重要概念，最终达到对概念的熟能生巧指导方法，重视答题规范三轮复习还要加强一些重点题型的审题和解题方法指导。

审题是解题的基础，审题正确，条分缕析，所向披靡；审题失误，南辕北辙，满盘皆输在三轮复习的每次习题讲评课中，一要强化学生认真审题的意识，指导学生养成认真审题的习惯，提高解题的准确性；二要指导学生掌握审题技巧，如先粗读了解题干所述内容的大体轮廓，再逐字逐句细读弄清题中的已知、未知、设问等相关条件，最后选读排除题目中的干扰条件，挖掘出隐含条件，找出各相关知识点之间的内在联系，再确定选择题的正确选项或组织非选择题的答案。

三轮复习有必要再强化答题规范的指导，减少答题的非知识性错误，如学生在回答非选择题时常出现答非所问、回答内容条理不清、专业术语用词不当、专业术语出现错别字、问题回答不全、专业符号出错、非选择题答题出界、整卷字迹不清等答题规范方面的问题，教师要通过加强答题规范的细节指导，减少每名学生的非知识性失分，解决好“会而不对，对而不全”的问题。

专题训练，强化知识迁移针对审题和解题能力的提升，三轮复习阶段还可安排一定时间进行专题训练，如针对审题能力的专题训练，提高审题的准确性；安排读图读表专项训练，提升学生的信息获取能力；进行读题专题训练，提升学生的阅读速度；进行解题方法的专题训练，提高解题技能；进行规范表达训练，提升遗传图解、实验方案设计等书写规范性；进行解题速度的专题训练，如选择题和非选择题的限时训练，提升解题速度等。

通过不同形式的专项训练，强化生物学知识的迁移应用，提高知识综合运用能力，形成解决问题的关键能力和必备品格总之，生物学科的三轮复习，不能简单地以知识的“炒冷饭”式机械复习而匆匆完成，要充分体现复习的精细化、实战化特点，提高复习效率，最终实现每名学生学科核心素养的提升。

（作者单位系浙江省衢州市教育局教研室副主任、高中生物教研员）《中国教育报》2023年03月10日第7版 作者：李惠新

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