信息来源：互联网   发布时间：2023-12-13

教学创新的关键～

 

“大单元教学”是一种教学设计方法，其核心思想是将一段时间内的教学内容整合成一个大的主题或单元，然后在此基础上进行课堂教学本文借助CHATGPT，结合前三届教学创新大赛的材料和自己日常教学、参加教学创新大赛、做各个赛道的评委、一对一指导不同学科领域参赛老师的实际体会，尝试对“大单元教学设计”做一点思考并提供一些具体的实例，供参考。

为什么要进行“大单元教学”设计？看过许多老师在教学创新大赛提交的材料，要么拘泥于传统，关注知识点细节，要么高度概括，总结出所谓的大框架、大平台和大模式造成大赛材料无论如何打磨，总感觉有些空洞或散乱，无法深度学习。

出现这些问题的症结是，整体教学设计不到位解决的办法，简单说，就是通过大单元教学设计，保证上好每一堂课仔细想想，这既是新时代教师日常教学必备的技能，也是教学创新大赛获胜的秘密武器以下是进行大单元教学设计的具体。

原因：帮助学生整合知识：将课程内容整合为一个大单元可以帮助学生更好地理解知识，因为他们可以将不同的主题和概念联系起来，形成更为完整的知识结构提高学生的学习效率：大单元教学可以减少教师在备课方面的时间和精力，同时也可以让学生更加专注于学习一个主题或单元，从而提高他们的学习效率。

增强学生的学习兴趣：将教学内容整合为一个大单元可以增强学生对主题或单元的兴趣，从而激发他们的学习热情和动力便于评估学生的学习成果：大单元教学可以让教师更加容易地评估学生的学习成果，因为学生的表现是基于一个整体的单元而不是分散的知识点。

大单元教学设计具体实例1.新工科课程大单元设计的实例软件工程大单元：这个大单元的目标是教授学生如何开发高质量的软件系统这个大单元的具体内容包括：软件开发过程：学生学习软件开发的不同阶段和相关工具和技术，如需求分析、设计、编码、测试等。

质量保证和测试：学生学习如何保证软件质量和进行软件测试，如单元测试、集成测试、系统测试等敏捷开发：学生学习敏捷开发的基本原则和实践，如Scrum、Kanban等应用案例：学生学习如何将软件工程技术应用于实际问题，如Web应用开发、移动应用开发等。

数据科学大单元：这个大单元的目标是教授学生如何使用数据科学技术来解决实际问题这个大单元的具体内容包括：数据收集和清理：学生学习如何从不同来源收集数据，并使用数据清理工具将数据转化为可用的格式数据探索和可视化：学生学习如何使用数据可视化工具来探索数据，发现数据之间的关系和趋势。

数据分析和建模：学生学习如何使用数据分析和建模技术来解决实际问题，如预测、分类、聚类等应用案例：学生学习如何将数据科学技术应用于实际问题，如金融分析、医疗分析、社交媒体分析等人机交互大单元：这个大单元的目标是教授学生如何设计和开发易用的人机交互系统。

这个大单元的具体内容包括：用户研究和需求分析：学生学习如何进行用户研究和需求分析，了解用户需求和行为设计和评估：学生学习如何设计和评估人机交互系统，如界面设计、用户体验设计等实现和测试：学生学习如何实现和测试人机交互系统，如前端开发、后端开发、系统测试等。

应用案例：学生学习如何将人机交互技术应用于实际问题，如智能家居、移动应用等物联网大单元：这个大单元的目标是教授学生如何设计和开发物联网系统这个大单元的具体内容包括：物联网体系结构和协议：学生学习物联网系统的体系结构和协议，如MQTT、CoAP等。

传感器和嵌入式系统：学生学习如何选择和使用传感器，并学习嵌入式系统的开发和编程技术物联网云平台：学生学习如何使用物联网云平台来管理和控制物联网设备，如AWS IoT、Microsoft Azure IoT等。

应用案例：学生学习如何将物联网技术应用于实际问题，如智能家居、智能交通等2.新医科课程大单元设计的实例假设新医科课程大单元为“人体系统解剖与生理学”，以下是一些具体的教学设计实例：前置知识概括：在课程开始之前，可以让学生回顾一下相关的前置知识，例如细胞结构、组织学、基础生化等内容。

教学内容划分：将整个大单元划分为不同的小单元，例如呼吸系统、循环系统、神经系统等，便于学生的学习和理解知识概念讲解：通过讲解解剖学和生理学的相关知识点，例如人体器官的结构、功能、特点和重要性，以及相关疾病和治疗方法等。

视频演示和实验室探究：使用现代科技手段，例如展示人体器官的三维模型、进行解剖实验、模拟生理过程等，以增强学生的学习兴趣和参与度课程评估方式：设计不同形式的考试，例如选择题、填空题、论述题、实验报告等，以便于评估学生对知识的掌握程度和应用能力。

教学辅助材料：提供相关的教学辅助材料，例如教学PPT、课堂笔记、解剖图谱、生理实验指南等，以便于学生的课后学习和复习案例分析和问题解决：通过讨论一些实际病例和相关问题，例如如何应对呼吸系统疾病、如何诊断和治疗循环系统疾病等，以培养学生的思考和解决问题的能力。

团队合作和演示：将学生分成小组，进行团队合作和演示，例如制作一份关于人体某一器官的演示材料或举办一场人体系统知识竞赛，以促进学生之间的互动和交流3.新农科课程大单元设计的实例假设新农科课程大单元为“现代农业技术与管理”，以下是一些具体的教学设计实例：。

前置知识概括：在课程开始之前，可以让学生回顾一下相关的前置知识，例如植物生长发育、土壤肥力、气象学、生物统计学等内容教学内容划分：将整个大单元划分为不同的小单元，例如植物栽培、养殖管理、农业机械化、农业气象学等，便于学生的学习和理解。

知识概念讲解：通过讲解现代农业技术和管理的相关知识点，例如农业生产流程、农业机械化的优化、土壤肥力的管理、农业气象学的应用等实践操作和田间考察：通过田间实践、观察和操作，例如实地考察农作物的生长发育、观察不同气象条件下的作物适应性、使用农业机械进行实践操作等，以增强学生的实践能力和应用能力。

课程评估方式：设计不同形式的考试，例如选择题、填空题、论述题、实践报告等，以便于评估学生对知识的掌握程度和应用能力教学辅助材料：提供相关的教学辅助材料，例如教学PPT、课堂笔记、田间操作指南、农业气象学实验手册等，以便于学生的课后学习和复习。

案例分析和问题解决：通过讨论一些实际案例和相关问题，例如如何应对不同的气象条件、如何应对病虫害的发生等，以培养学生的思考和解决问题的能力团队合作和演示：将学生分成小组，进行团队合作和演示，例如制作一份关于农业生产流程的演示材料或举办一场农业技术知识竞赛，以促进学生之间的互动和交流。

4.新文科课程大单元设计的实例假设新文科课程大单元为“文化传承与变迁”，以下是一些具体的教学设计实例：教学内容划分：将整个大单元划分为不同的小单元，例如古代文化传承、现代文化变迁、文化多元性等，便于学生的学习和理解。

重要概念讲解：通过讲解文化传承和变迁的相关概念，例如文化遗产、文化多元性、文化交流等，以便于学生理解文化传承与变迁的基本概念文化遗产保护和管理：通过讲解文化遗产的保护和管理，例如古建筑的修缮、文物保护、文化遗产的数字化保存等，以促进学生对文化遗产保护和管理的认识。

文化交流和融合：通过讲解文化交流和融合，例如不同文化之间的交流、文化多元性的体现、文化创意产业的发展等，以促进学生对文化交流和融合的认识田野考察和案例分析：通过田野考察和案例分析，例如实地考察古建筑、参观博物馆、听取文化名人讲座等，以促进学生对文化传承和变迁的实际认识。

多媒体辅助教学：提供相关的多媒体教学资源，例如文化遗产的图片和视频资料、文化名人的演讲视频、文化遗产数字化保存的资料等，以促进学生对文化传承与变迁的学习课程评估方式：设计不同形式的考试，例如选择题、填空题、论述题、文化遗产保护计划等，以便于评估学生对知识的掌握程度和实际应用能力。

文化体验活动：组织不同形式的文化体验活动，例如参加文化展览、参观文化遗产、参加文化体验活动等，以促进学生对文化传承与变迁的实际体验5.基础课程大单元设计的实例假设基础课程大单元为“数学”，以下是一些具体的教学设计实例：。

教学内容划分：将整个大单元划分为不同的小单元，例如数与代数、几何、概率统计等，便于学生的学习和理解基础概念讲解：通过讲解数学的基本概念，例如数的概念、代数式、几何图形、概率等，以便于学生理解数学的基本概念。

解决问题的方法：通过教授解决问题的方法，例如列方程、证明几何定理、概率统计方法等，以培养学生解决实际问题的能力计算方法和技巧：通过教授计算方法和技巧，例如化简代数式、求解方程、计算几何图形的面积和体积、概率计算等，以提高学生的计算能力。

多媒体辅助教学：提供相关的多媒体教学资源，例如数学公式的演示、几何图形的动态演示、统计图表的制作等，以促进学生对数学概念和方法的理解课程评估方式：设计不同形式的考试，例如选择题、填空题、解答题、数学建模等，以便于评估学生对数学知识的掌握程度和实际应用能力。

实践活动：组织数学实践活动，例如数学竞赛、数学建模、数学游戏等，以激发学生对数学学习的兴趣和动力拓展学习资源：提供数学拓展学习资源，例如数学科普读物、数学类网站、数学教育视频等，以拓宽学生对数学领域的认知和理解。

6.课程思政大单元设计的实例下面是一个课程思政大单元的具体实例（大单元主题：生态文明建设）：前置知识和技能：学生需要掌握生态学、环保科学等相关学科的基本概念和方法，具备探究和解决实际问题的能力知识与技能目标：。

学生应该了解生态文明的概念和内涵，掌握生态环境的保护和恢复方法，了解生态文明建设的重要性和紧迫性，并具备一定的环境保护和生态治理的能力思想品德目标：通过学习生态文明建设，培养学生的环保意识和责任感，使其养成良好的环保习惯和生活方式，提高他们的社会责任感和文化素养。

教学内容：(1) 生态文明建设的重要性和紧迫性(2) 生态文明的概念和内涵(3) 生态环境保护和恢复方法(4) 环保意识和环保行动的具体实践教学方法：讲授、案例分析、小组讨论、实践教学等多种教学方法相结合，引导学生积极探究、思考和实践。

评价方式：考试、作业、课堂讨论、实践成果展示等多种评价方式相结合，旨在全面评价学生对生态文明建设的认识和理解程度、实际操作能力和思想品德水平结束语不少老师可能对大单元设计不太熟悉，尝试了解一下其实，如果掌握了。

大单元设计的精髓，不管是参加大赛，还是日常教学，都会让自己的水平迈上一个新台阶最近一对一指导了不同学科领域的参赛老师，不管是进行课程实录，还是教学创新报告撰写，我都在引导或协助老师对一节课或一门课进行大单元设计，这是许多老师感觉受益匪浅的关键所在。

温馨提示：若需“一对一”教学创新大赛或一流课程建设指导，请加“肯学君”微信（微信号：YJ13821645855）若对“教学创新”感兴趣，可关注“肯学君”微信公众号；若不想错过“肯学君”的文章，烦请进行以下操作：。

进入“肯学君”公众号 → 点击右上角的··· 菜单 → 选择「设为星标」指导教授简介：为全国知名创新创业教育专家，教育背景横跨多个学科（理学学士、工学硕士、管理学博士），十余年名企管理及创业实践经历，十六年深耕教学创新，近两年潜心

教学创新大赛获首届教学创新大赛全国一等奖，任第二/三届多个省赛/校赛评委，曾为全国高校教师进行有针对性地备赛培训数十场，一对一指导多人参赛（涉及新工科、新文科、新医科、新农科、基础和思政六个赛道），其中有十余位获第二届大赛国赛或省赛一等奖。

，多位已晋级第三届省赛国家一流课程、国家精品在线开放课程、混合一流课程负责人及评审专家，一对一指导多位教师申报一流课程还入选国家万人计划教学名师候选人，获全国百优教学案例奖、全国优秀微慕课第一名、省级教学成果特等奖。

备赛教学创新大赛，点击下面链接，即可学习：1.高校教师教学创新大赛实战技巧及心得2.两届高校教师教学创新大赛反思(一)：四大感触3.什么课程容易获奖？两届教学创新大赛国赛一等奖课程和高校分布，第二届比首届名额倍增！

4.两届高校教师教学创新大赛反思(二)：好老师的四个迹象5.科研促教学的切身感受-两届高校教师教学创新大赛反思(三)6.第3届大赛获奖难度降低？啥赛道更易于获奖？基于前两届全国高校教学创新大赛的对比分析（附前两届大赛获奖课程名单）

7.教学创新常见误区+三种实用方法：高校教师教学创新大赛反思(四)8.参加教创赛首先须知：教学创新1+1是啥？为啥？9.参赛须知：如何看清教学创新大势？回顾《创新教学报告2022》的十种教学创新法10.

2023，一起自愈——教学创新大赛实战反思(五)11.2022全国教创赛培训与指导总结：这些反馈，让我至暗中看到了光12.校赛备赛四个关键点——评委视角13.教学创新大赛评审内情——评委现身说法14.教学创新大赛寒假实战备赛指南：领略节奏制胜的奥妙

15.值得收藏！第三届教学创新大赛40个常见问题Q&A16.复旦大学教学创新研讨会-姚飞教授发言PPT《创业管理》教学习惯的破与立17.北京大学双创汇-姚飞教授演讲PPT《学好创业管理的最佳方法》18.

教学创新大赛PPT这样汇报才有效！三个关键点+四个实战技巧19.大学老师会被ChatGPT替代？教创赛感想20.教学创新大赛打磨的四项修炼21.新鲜出炉！教育部认可的全国高校教师与大学生竞赛目录22.深夜发文！学情分析这么做，教创赛才不被淘汰：三点实战建议

23.教学创新大赛报告有效撰写的底层逻辑24.你到底向评委证明什么？这四个迹象决定教学创新大赛的成败25.新学期畅想：这样搞教学创新，教创赛获胜才有望26.这四类课的成效孰能打动评委？教创赛深度反思27.

Chatgpt和我的回答对比:教学创新大赛材料如何打动评委？28.Chatgpt和我协作整理:高校教学创新大赛各高校奖励政策29.课程实录教案实例：教创赛与日常教学均可借鉴如果该文有启发，请给肯学君来个

点赞、在看、收藏和分享吧，一起精进～

免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186