信息来源：互联网   发布时间：2023-09-03

当拼音遇见创意，学习就会充满乐趣；当拼读与生活结合，学习就会更高效。
汉语拼音是小学生打开知识大门的通关密语，也是学好语文的基础工具为进一步落实“双减”

 

当拼音遇见创意，学习就会充满乐趣；当拼读与生活结合，学习就会更高效。

      汉语拼音是小学生打开知识大门的通关密语，也是学好语文的基础工具为进一步落实“双减”工作要求，一年级语文备课组根据教学内容和儿童身心发展特点，以“舌尖上的拼读”为主题，于11月中旬开展了家校联动式的周末综合实践活动。

活动流程我口说菜肴

       经过两个月的拼音学习，孩子们已掌握拼音拼读的基本技巧，老师盛情邀请孩子们来当一回小食客。

 亲爱的小朋友们，每日三餐你最想吃什么？我明天早餐最想吃豆腐包、煎饺、油条。

我中饭最想吃牛蛙、红烧肉。

我晚餐最想吃火锅！

        “吃”是孩子们感兴趣的事情，一个问题抛下去，班里顿时炸开了锅，孩子们沉浸在“说佳肴”的热闹气氛中我手写菜肴       孩子们用拼音为早、中、晚三餐写菜单，他们可以根据自己的饮食口味自主设计其中的一餐或多餐。

     孩子们写好菜单后，先小组交流，再相互指正，将菜名拼写正确交流中，孩子们的思路被打开后，还可以在原来的基础上增加一些佳肴名称这样，每个孩子为自己私人订制的周末菜单就完美出炉啦       瞧，有了美食的诱惑，再难的菜名，孩子们也能用拼音拼写出来呢！接着，难度升级，老师要求以“留言条”的形式向家长点餐，孩子们也迎难而上，用拼音写出了长长的句子，华丽变身为“汉语拼音拼读小达人”，挑战再次成功！。

More我手画菜肴     俄国教育学家乌申斯基说过：“把图画引入课堂，就是哑巴也会说话了”是的，一年级的孩子最爱画了       瞧， 一道菜肴配一幅图，一桌菜肴便组成了一组漂亮的画儿画上再为菜肴标上拼音，随性涂色、装饰点缀，孩子们乐此不疲。

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小嘴品菜肴

设计好了菜单，再回家跟家长说一说菜单，拼一拼菜的名称。拼对了，家长就兑现承诺，烧制相应的佳肴给孩子品尝。      孩子们最期待的“品美食”环节到了。

三点思考01活动设计“       本次综合实践活动以任务驱动模式开展，引导学生用学习过的拼音向家长点餐活动先后经历了“说菜肴、写菜肴、画菜肴、品菜肴”四个步骤孩子们先用拼音点餐，向家长下单，只要菜品名称正确，家长就接单制作，学生便能品尝到美味的菜肴了。

整个学习过程，孩子们的触觉、味觉、嗅觉等多种感官都参与进了汉语拼音拼读的世界，平常的拼音复习趣味转身，变成了动手、动口的语文趣味实践活动02活动评价  最后就是评价环节啦！本次实践活动的评价分两部分一部分是在班级群以拍照打卡方式进行，时间为两周共14天。

这一阶段，孩子要每天在家校本上或便利贴上坚持写简单的菜单第二部分是综合美工作业单——《周末菜单》老师和同学都参与评价，充分体现评价的多元性最后，根据打卡的天数以及完成的认真程度，评选出班级“菜肴拼读小明星”“菜肴拼读小能手”“菜肴拼读毅力之星”等。

最优秀的综合作业单，在教室里公开展示03活动成果       拼读类综合实践活动的目标不是写菜单、画菜单，而是在活动的过程中培养学生学拼音、用拼音的良好习惯，并以此来巩固学生汉语拼音单元的学习成果      当然，我们更看重的是孩子们在坚持写菜单、绘菜谱的过程中，收获满满的喜悦与成就感。

     孩子们向家长点餐，家长接单制作美食的过程，又是一个亲子互动、亲情陪伴的过程活动中，我们发现，很多家长在孩子写好的拼音版菜名下方写出了汉字菜单，亲子合作，其乐融融很多家长跟老师反馈：家里的小馋猫呀，点餐这事儿，天天都记得牢牢的呢！哈哈，“舌尖上的拼读”果真是妙不可言！。

”    编辑：王珊  姜雨晨一审：陈   军二审：颜巧珍三审：崔巍青

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