信息来源：互联网   发布时间：2023-10-19

为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件

 

为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件精神，提升新课标理念指导下的学科教学实践性，内蒙古教研室和呼市教研中心先后组织了义务教育阶段优秀作业设计案例征集评选活动，在2022年度的的教研工作中赛罕区教育教学研究中心紧紧围绕自治区和市区两级教研室的要求，紧扣“双减”精神全力展开各项关于作业设计的多重主题教研，经过深入调研、精准指导、严格审核，给两级教研室推送了大量的优秀作业设计案例，带动了全区中小学聚焦作业设计、落实五育并举的教学教研氛围。

近期，许多由我中心推送的作业设计案例分别被自治区和市区的教研平台评为优秀案例陆续展播，我们把这些评选出来的优秀案例和教研员的专业点评组合起来放在公众号上进行资源共研、共享，希望赛罕区中小学的学科教师在今后的教学实践中，提升作业设计能力，规范作业实施行为，把“双减”政策落到实处，且行且思，且悟且进！。

2022年赛罕区作业设计优秀案例（小学英语）展播公众号：呼和浩特教研PEP英语三年级上册Unit5 Let’s eat！单元作业设计案例学段： 三年级 学科： 英语 作者： 赵利华 联系电话：15024903027

单位： 内蒙古呼和浩特市赛罕区锡林南路小学分校 一、单元内容分析本单元学习的主题是食物，属于“人与自我”范畴，“生活与学习”主题群下的子主题“饮食与健康”，主要围绕“Let’s eat!”展开教材通过Mike与妈妈吃早餐，Sarah和妈妈在厨房对话，孩子们在郊外用餐等场景呈现了本单元学习的主要内容。

二、作业整体设计思路疫情过后，你最想做的事情是什么？背上行囊，带上自己和家人一起去旅行吧作业以旅行所见所闻所感为情景线索，重新调整作业课时，第一课时A Learn & B Learn“辨认各地美食”，第二课时A Talk & B Talk“品尝各地美食”，第三课时A Letters and sounds“参观水族馆”，第四课时B Start to read & C Story“观看表演”，作业完成后，进行自我评价，了解知识的掌握情况。

旅行过程中，会有任务和游戏，每完成一项，会得到1颗星结束后，得到13颗，可以购买5件旅行纪念品，少于13颗，可以购买2件三、单元教学目标1.能听、说、认读bread, juice, water, cake, fish等单词及句型I’d like some...Can I have some...? Here you are. You are welcome.。

2.借助餐厅点餐情景，能正确运用上述单词及句型进行交流3.能正确听、说、读、写字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音4.通过故事学习，学着归纳语篇重要信息5.旅行的意义：放松心情，品尝美食，见山见水，开阔视野；跨过千山万水，更懂得生活的美好！更加热爱生活！遇见更好的自己！。

6.为家人制定健康的一日三餐食谱！关爱家人！四、单元作业设计目标1.通过旅行，进入作业主题情境，激发学习兴趣，体验旅行的意义2.通过“品尝美食、参观水族馆、观看表演”等系列活动，加深理解单元知识重难点，设计相关练习巩固语言知识。

3.在语境带动下，达成知识水平从理解到应用再到创新，学生语言能力、思维品质、学习能力等得到不同程度的发展。五、单元作业实施第一课时：A Learn & B Learn孩子们，你们了解各地的美食吗？

基础性作业：1.说出美食并连线

2.Read and count

作业时间：7min设计意图：提高认读能力拓展性作业：介绍食物人，自由说唱。

作业时间：5min设计意图：加深课本内容理解，提高综合语言运用能力作业评价：自我评价完成（    ）项作业，获得（   ☆  ）颗教师评价第二课时：A Talk & B Talk孩子们，我们快去当地餐厅品尝美食吧!。

基础性作业：1.将美食与正确的句子连线

2.请你统计家人要吃的美食

作业时间：7min设计意图：掌握重点句型，提高语言运用能力。拓展性作业：请你根据统计表为家人点餐吧！

作业时间：7min设计意图：提升真实生活体验，提高综合语言运用能力。实践性作业：为了减肥，妈妈只吃了半根香蕉和很少的蔬菜，妈妈生病了。请你根据以下资料为家人制定健康的一日三餐食谱吧！

作业时间：10min设计意图：激发学生积极思考，关爱家人，健康饮食作业评价：自我评价完成（）项作业，获得（☆）颗教师评价第三课时：A Letters and sounds 我们一起去参观水族馆吧！基础性作业：。

1.参考范例书写字母

2.一些淘气的字母宝宝掉进了水族馆，帮忙找出来吧。

作业时间：8min设计意图：提高认读能力及规范书写意识。拓展性作业：送字母宝宝回家吧！

作业时间：5min设计意图：提高字母认读能力，熟悉字母发音作业评价：自我评价完成（    ）项作业，获得（  ☆  ）颗教师评价第四课时：B Start to read & C Story我们一起去看表演吧。

基础性作业：朗读Zoom用餐的小故事，并进行表演吧。

作业时间：10min设计意图：扩大语言输入，逐渐适应文本阅读。你也上台进行唱歌表演吧！拓展性作业：唱Let’s have a picnic

作业时间：5min设计意图：巩固所学食物，感知音乐与旋律美，提升学习兴趣。实践性作业：朗读表演绘本《The Picnic》

作业时间：10min设计意图：巩固所学食物，拓展词汇，培养提升语感作业评价：自我评价完成（    ）项作业，获得（  ☆  ）颗教师评价孩子们，旅行即将结束，跨过千山万水，我们更懂得了生活的美好！希望我们更加热爱生活，遇见更好的自己！你得到多少颗星了呢？可以去买纪念品了哦。

让我们期待下次精彩的旅程吧六、作业批改及评价方式1. 作业批改方式：企业微信文字，微信语音或电话批阅点评上传的音频、视频、书面作业图片（居家学习），优秀作业分享在班级群，激励同伴一起进步课前提供有针对性的反馈，学生明确改进方向，及时查漏补缺。

2. 作业评价方式：采取集星兑奖励的方法，让不同层次的学生都能体验成功的喜悦，同时为老师了解学生的发展提供有效依据七、效果分析1.书写类作业：98%的学生可以正确完成，2%的学生需要改错2.语言输出类：65%的学生可以脱稿、流利、有感情的表演。

30%的学生可以背诵5%的学生可以朗读课本内容3.实践类作业：75%的学生可以高质量完成15%的学生完成较好10%的学生可以在家长的辅助下完成八、案例反思1.能够注重育人价值，落实核心素养作业设计时，将任务与学生生活实际紧密相连，设计较为科学合理。

2.能够将枯燥的单词和句型操练放置于具体的语境中，作业更加生活化、趣味化、丰富化。3. 在作业评价方面，还需实现标准多元化、角度多维化、方式多样化，将评价融入到日常教育教学管理中。

教研员点评：本案例依据《英语课程标准（2022版）》的新理念，基于“双减”精神，经过深入研读教材后，紧扣本单元主题“Let’s eat ”展开，充分挖掘主题蕴含的育人价值作业以旅行所见所闻所感为情感线索重新调整课时，将任务与学生实际生活紧密相连，科学的设计了“品尝美食、参观水族馆、观看表演”系列实践活动，形式生动、灵活，内容丰富，趣味性强。

学生完成任务的过程中，可以在巩固拓展语言知识的同时，激发他们使用语言做事的兴趣，体会旅行的意义，学会关爱家人多样化的作业形式，可以让学生通过实践体验和自主探究，收获学习的成就感在作业完成后进行教师评价与自我评价，了解完成情况，培养学生语言运用，思考实践和解决实际问题等方面的能力；促进学生生成主题下应有的态度与价值观，从而发展和提高学生英语核心素养。

供稿：王慧敏编辑：贾鹏举初审：莫   奇复审：郭浩冉终审：王润锁

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